基于虚拟课堂社区的《网络金融》教学模式创新研究

李研 窦婷婷 陈荣群 西安明德理工学院

一、在线教学模式现状

随着互联网的普及和教育事业的不断发展，通过互联网共享教育资源已成为一种趋势，网络课程的开发已成为新时期的一个重要课题。近年来在线课程的普及率越来越高，对于线上教学及线上线下混合式教学模式的研究也层出不穷，研究角度分以下几个方面：

1.在线课程教学模式研究

针对高校的课程内容以及学生特点，运用线上教学的模式，确定卓有成效的教学策略，构建虚拟课堂，用来满足远程学习者的需求，在一定程度上实现教学资源的共享，提高教学质量和水平，构建符合学生特点的新型教学模式。

2.混合式教学模式满意度及影响因素研究

线上线下混合教学模式是一种新兴教学模式，通过在线和离线混合教学，可以与多种新的教学元素相结合，让学生利用破碎的时间进行学习，拓展教学空间，满足学生的网络学习、课堂学习、自学指导、实践训练等不同的个性化需求，增强教学的吸引力，调动学生的学习积极性和自决，更好地掌握服务器配置和管理知识，培养网络项目的实用技能，适应学生的个性化发展和多样化终身学习需求，提高学生的就业创业能力和可持续发展能力。

3.构建线上线下的混合式教学模式

基于网络开放课程的线-线混合教学必将增加教师在线工作时间，必须提升信息化教学的效果，改变传统的管理机制，课程设计和学分认证系统必须与系统学习紧密衔接，并与毕业条件相关；改变传统的教师教学评价体系，将在线平台工作时长考虑到日常工作时长中去。另外，顺利实施基于在线开放课程的线上线下混合式教学必须有可靠的学习云平台，可以提供校内外无限制学习，打破学习空间的限制。

二、亟待解决的问题

在线和离线混合教学模式是传统教学模式与现代网络教学相结合的一种新型教学方式，它可以将多种新的教学模式融入网络教学，让学生在零散的时间中学习，拓展了教学的时间和空间，满足了学生的个性化需求，激发了学生的学习积极性和自主性，适应了学生的个性化发展和多样化的终身学习需求，提高了学生的就业创新能力和可持续。

通过对以往研究现状的总结来看，可以得出以下几个结论：

1.这些研究主要是从单纯的角度对于线上教学的某一方面进行研究，或只是简单地将线上和线下的教学模式进行混合，缺乏如何将二者的突出优势进行有机结合的研究。

2.多数现有的研究成果是建立在以传统教学模式为主体，在这个基础上加入一些互联网素材，以此作为对线下教学方式的补充。

3.国内外现有研究都主要集中在正常情况下线上教学对于线下教学的促进作用以及相关影响因素的分析，并未涉及到重大突发事件出现时教学的应对措施。

而互联网金融本身也不是互联网和金融业的简单结合，《网络金融》课程更应该注重新形势下互联网金融模式的发展变化趋势，对于本课程的教学模式研究是个十分复杂的领域，因此之前研究所得结论是否适用于《网络金融》的课程教学还需要加以实证检验。

三、基于虚拟课堂社区的《网络金融》教学模式探索

“网络教育”不能完全替代实体课堂教学，但它的运行模式已开始触及大学教育的根基。高校要系统规划，积极探索“互联网 + ”背景下高等教育的发展道路，大力推进传统教育信息化的发展。

1.研究策略

①虚拟课堂社区理论研究

本课题在国内外学者研究结论的基础上，对虚拟课堂社区理论相关的文献进行收集、整理，总结国内外相关教学模式的理论、评价指标体系设立的研究成果，比较现行各种评价体系的优点和不足之处，为课题后续的教学影响因素、学习效果界定、学习能力提升等问题的解决提供理论基础。

②对非常时期《网络金融》课程学习情况进行调查

运用访谈法、问卷调 和数据分析等方法，对课程学习情况进行调研，掌握本课程的现状及其存在的问题。

③ 线上与线下相结合的教学内容研究

构建“网上”与“离线”相结合的新型教学模式，“网上”教学不是整个教学活动的补充或锦上添花，而是一种必要的教学活动；“线下”教学不是对实体课堂教育教学活动的简单机械地重复，而是力求更深层次的“线上”前期学习活动的结果。混合式教学革新没有确定的一致的模式，但有相同的追求— —充分发挥“线上”和“线下”教学的优势，力求转变传统的教学模式。在课堂教学过程中，我们过多地使用讲座，导致学生的学习积极性不高，缺乏认知参与，学生的不同学习效果差异太大。结合《网络金融》的课程特点，打造线上理论为主、线下讨论互动、实训、实践为主的教学，使教学的时间和空间都能得到扩展。

④ 线上与线下相结合的教学模式研究

(1）构建“学校—网络—学生”的教学支撑体系

线上与线下相结合的教学问题的解决对策在借助于在互联网的基础之上，需要网络、家庭、学生、学校相互配合，只有这样，才能令人满意地解决出现突发事件时教学活动中出现的困难。

(2）改革学院互联网金融教育指导课程

规范互联网金融课程的规划建设，加强针对性、实践性，提升大学生独立思考问题和解决问题地能力。

(3）创建课程教学指导体系

在原有《网络金融》课程学校方案的基础上，借助于国内优质的在线学习平台，加强互联网金融知识学习、拓宽教学思路，构建线上与线下相结合的开放式的、系统化的、各相关部门联合协作的教学体系。

2.教学模式创新

①积极推动信息技术在创建“虚拟课堂”教学模式过程中的全面应用借鉴国外发展虚拟课堂社区的先进经验，在教学实践的基础上，构建自己的网络教学平台。通过构建丰富易用的网络教学平台，规划出混合教学、课堂逆转等新型教学模式，逐步实现网络教学过程中的课堂教学、师生互动和效果评价。

②认真选择和组织网上课程

良好的教学质量总是学习过程的核心，“虚拟课堂”的成功在于努力为学生提供最优质的课程和个性化学习服务。因此，教师应有清晰的头脑、完善的计划和严谨的思路。他们不应该简单地把教学转移到互联网上。目前，一些线上教学仅仅局限于观看学术视频，课件制作非常简单，授课内容令学生觉得索然无味。为了适应网络教学的新要求，传统课程的内容和结构都需要进行改革。

③加强团队意识

“虚拟课堂社区”不是一个精英教师的个人表演，而是一种全新的思维和学习方式，是专业教学服务和服务团队合作的结果。课程建设必须做好准备和设计，教师需要投入大量的时间和精力，应积极推进课程团队建设，教学从教师个人工作到教师团队合作。

④科学设计，提高学生参与程度

虚拟教室不仅整合了社会网络、网络资源及相关领域的专家，而且创造了一个学生能够积极参与的环境，使学生能够根据自己的学习目标、现有知识和技能以及共同兴趣组织自己的学习过程，变被动学习为主动学习。还能有效地发挥互联网信息技术的优势，密切了师生关系，促进师生互动。

3.教学改革思路：

①运用访谈法、问卷调 等方法，对在校大学生进行调研，掌握非常时期学生学习过程中的问题，分析了不同形式学习的影响因素。

②构建基于虚拟课堂社区的教学模式，利用大数据、在线学习平台研究《网络金融》课程教学实践平台的建设方案和实现路径。

③在我院实施虚拟课堂的实践教学，对《网络金融》课程的传统教学模式进行改革，运用丰富的资源开展多种形式和更具深度和广度的学习活动，激发学生的学习热情、培养学生的学习能力、提高学生的学习效果。