基于视知觉理论的幼儿园室内空间色彩设计研究

2021-01-29长春工业大学吉林长春130012

安徽建筑 2021年1期

（长春工业大学，吉林长春 130012）

0 前言

幼儿园是学龄前幼儿接受教育的场所，也是学龄前幼儿所处时间较长的场所之一，幼儿园环境对幼儿的健康成长发挥着重要作用。经研究表明，当我们人体对于外界刺激进行信息交换的时候，大部分刺激是通过视觉来识别的。但幼儿的视知觉发育存在自身局限性，所以在视知觉特性上幼儿与成人存在差异性。在幼儿园建筑空间设计时，色彩搭配非常关键，同时色彩也是一种重要的情感语言。为配合素质教育理念，让幼儿在幼儿园里舒适健康地成长，进行幼儿园空间色彩设计是非常有必要的，因此，视知觉理论对于分析幼儿的视知觉特性，以及幼儿对空间色彩的需求具有重要意义。

1 视知觉理论与幼儿园空间色彩

视知觉理论起源于心理学，由于人们大部分的信息来源于视知觉，那么当人们在进行设计活动时，视知觉在设计过程中的作用就至关重要。人类的知觉是一种主动收集信息的过程，在这个过程中会依赖于听觉、视觉、味觉等身体机能。我们周围环境是处于不断变化的过程中的，并且不以人的意志为转移，那么在我们获取环境中的信息时，来自环境中的刺激大部分都是由眼睛接收，这说明视觉对于人的感知行为非常重要，而知觉则是我们对于世界的真实感受，人的感受器官把周围环境的变化记录下来，并且传递给大脑，就形成了知觉过程。人类特有的视知觉就是视觉转化为知觉的全过程。

幼儿园的建筑空间是幼儿停留最多的区域之一，色彩对于幼儿的影响也非常关键，在进行幼儿园空间色彩设计时，应当考虑到幼儿对于色彩的感受，以及幼儿对幼儿园空间色彩的需求。因此通过视知觉理论，区分不同色彩的知觉属性，再运用到幼儿园建筑空间色彩设计中，可以让幼儿园建筑空间更加合理丰富，通过视知觉理论的相关内容，也可以在幼儿园空间色彩设计时，更加科学地选择颜色。因为在人的各种知觉中，视觉占据了主要作用，所以在幼儿园空间色彩设计时，我们可以考虑得更加全面，通过分析幼儿与成人的视知觉差异，并且结合幼儿对色彩的感知程度进行设计。根据研究表明，3岁～4岁的幼儿已经能够识别色彩的色相和明度；5岁以后，基本能识别全部色相和大部分色彩明度。幼儿园的适龄幼儿年龄在3岁～6岁，在这个年龄段内的幼儿受色彩的影响较大，通过视知觉理论进行合理的色彩设计，可以激发幼儿的学习潜力和创造性思维。

2 视觉的感知规律

2.1 人眼的视觉范围

眼睛是我们人体重要器官，视觉也是我们捕捉环境信息的重要途径。研究表明，中央凹和周围视觉构成了人类的视网膜结构，并且中央凹和周围视觉的视觉功能也各不相同。

中央凹：位于人眼视网膜中央的小凹靠近感光神经，是人眼最敏感的区域。通过中央凹区域人们眼中所看到的视野范围是类似于圆锥形的，并且视线角度约为2左右。当我们保持姿势固定状态时，中央凹视线约在视平线以下10左右，也就是说人眼对这个视域范围内的事物最为敏感，是人眼的最佳视域范围。中央凹还具有辨别物体细节的能力，当人眼观看视觉对象时，中央凹视觉一般以点划式的方式进行观看，所谓“划”就是扫视；而“点”就是停顿。根据中央凹的特性，我们可以确定视距不同时周围环境（如幼儿园墙面装饰、小品）的形态特征。人眼在室外看向幼儿园建筑时能看清幼儿园建筑细部的有效视距为25m左右，同时应该保证幼儿园的入口、走廊、幼儿园标识等重点设计部位在人眼的有效视距之内。对幼儿园建筑设计而言，眼睛的扫描规律与视觉密切相关，在设计时把视觉因素考虑在设计过程中更具有重要意义。

周围视觉：与人眼中央凹区域相邻，分别由近周围、远周围和边缘单眼视觉组成，在我们人眼进行视觉活动时，周围视觉会协同中央凹区域一起运作，这才形成了我们人眼清晰的视野范围。在幼儿园空间色彩设计时，要掌握好视域与距离的关系，充分利用视觉特点在幼儿园建筑空间内进行合理的色彩设计，特别是在人眼的最佳视觉范围内，要进行科学的色彩搭配，使幼儿在建筑空间不同区域，都可以感受到视觉带来的舒适感受。

2.2 人眼对色彩的感知

在人脑接收到的环境信息中大部分信息是通过视觉捕捉，而色彩对视觉的影响是最大也是最直观的。

色彩的温度感：不同的色彩带给人的感受可能是截然不同的，让人感到温暖舒适且欢快的颜色是暖色，能让人感到平静甚至寒冷的颜色是冷色。在色彩中红色和黄色属于暖色调，暖色调能给人们带来温暖的心理体验，并且可以刺激人的视觉神经，提高人们的活跃性；绿色和蓝色属于冷色调，冷色调能给人们带来冰凉宁静的心理体验，让人们感到凉爽；在建筑设计中，明亮温暖的环境能让人心情愉悦，促进大脑细胞发育，反之在黑暗冰冷的环境中，人们更容易产生压抑的心情，不利于身心健康成长。

色彩的距离感：在视觉上暖色会更加突出，所以人们在周围环境中会首先看到暖色，在空间中，就会产生缩小距离感的错觉，视觉上冷色也会相对往后退，在空间中人们往往会感到增大距离感的错觉。在建筑空间中，冷暖搭配可以使整个空间的空间感更强，可以有效地美化建筑环境。

色彩的面积感：面积相同的两种颜色，明度高而色浅的有放大的效果，明度低而色深则有缩小的效果。幼儿园细节装饰也是如此，明亮色的装饰物显得粗大些，暗色的装饰物显得细小些。

3 儿童视知觉的感知特性

从心理学角度来说：视知觉是一种将到达眼睛的可见光信息化解释。视知觉系统包括了颜色视觉、空间视觉、和其他视觉。因为人的生长发育在幼儿时期的不均衡性，幼儿最先开发的是颜色视觉和空间视觉，所以颜色视觉和空间视觉更具有幼儿视知觉的代表性。

颜色视觉：研究表明，幼儿在2个月～3个月时，就可以注视、区别面孔，能分辨黄色、橙色和红色；3岁～4岁时可以分辨形状，会涂色；4～5岁时可以分辨不同色调，眼手协调能力增强；5岁～6岁时就可以分辨颜色的饱和度和明度，在这个阶段幼儿已经能感受到颜色所带来的情绪因素。可以说幼儿的颜色视觉发育与幼儿园生活是紧密联系的。

空间视觉：空间视觉与颜色视觉有所不同，虽然空间视觉发育较早，但在幼儿时期与成人还是有较大的差异，这是由于幼儿的身高与成人身高的差距和一些自身原因导致，所以幼儿时期的空间视觉存在局限性，那么在幼儿园建筑空间设计时，也必须要考虑到幼儿空间视觉的特性再进行设计。

其他视觉：经研究，有的幼儿看到某一图形和图像就能想到相似或相反的图形或图像，有的幼儿可以将缺失的图形结合起来，组成一个完整而有趣味的图形，通过联想弥补视觉信息的不足，这与幼儿的认知思维受到周围环境的影响和教化有关。因此，设计师对于建筑设计中幼儿的其他视觉因素的考虑，关系到幼儿的教育以及成长。

4 幼儿园室内色彩设计策略

4.1 色彩搭配

对于幼儿园建筑空间而言，色彩也是一种具有情感的语言，在幼儿园建筑设计中，要注重凸显幼儿的主体地位，营造良好生活学习的空间氛围，色彩设计是不容忽视的。不同色彩带给幼儿的心理感受和情感是不同的。如果幼儿待在冷色调的建筑空间中，幼儿的心情会比较平静、放松。反之，如果幼儿待在暖色调的建筑空间中，幼儿的心情会充满活力，同时幼儿的精神状态也会较为饱满。在幼儿园建筑空间色彩设计时，要考虑到幼儿对颜色的需求，避免出现颜色杂乱无章，或色彩滥用。设计师要关注到幼儿园整体的建筑空间功能，找到适合建筑空间的主色调，以舒适淡雅的浅色调，作为建筑空间中的主体色调，可以更好地展示空间形态的变化。在确定主色调以后，可以根据主色调搭配出相应的局部色调，在整个建筑空间色彩设计时要冷暖搭配，不拘束在同一种颜色中。在进行幼儿园建筑空间色彩设计时，也要结合幼儿园的空间布局，进行合理科学的色彩搭配。

例如：奥地利的Susi Weigel幼儿园（图1），它是一个两层楼的建筑，建筑外都包裹着木材。立面上有大落地窗可以更大程度上开放内部空间。在幼儿园中庭中，浅色的皂荚木与混凝土的颜色搭配非常和谐，构成了幼儿园整个空间，主色调是温暖木色的浅色调，局部色调则使用了芥黄色和蓝色，使整个空间更为生动，同时也可以让幼儿身心得到放松，改善压抑烦闷的心情。

图1 奥地利的Susi Weigel幼儿园

4.2 色彩识别

研究表明，幼儿对于颜色的感知较为敏感，而幼儿园建筑空间通常是由各个活动单元组成，运用不同的色彩可以增加建筑空间的识别性，对于幼儿的行为活动起到了指导作用。不同的色彩更容易吸引到幼儿的注意力，色彩的直观性更易让人识别。在幼儿园不同的功能分区中，利用不同的颜色，可以方便幼儿在相似的空间中，找到他们所要去的地方。

例如：韩国首尔的花朵幼儿园（图2），幼儿园建筑内部每层空间颜色都各不相同，幼儿可以通过颜色识别所处位置。同时在建筑内部墙壁和窗框的颜色上也做了区分。为方便幼儿识别，每间教室都有个微微突出的室外窗框，窗框的不同颜色可以让幼儿清晰地明确自己的方位，并且通过自己教室的颜色快速找到教室的位置。

图2 韩国首尔的花朵幼儿园

4.3 色彩指示性

门厅、走廊和楼梯是幼儿园空间中常见的交通空间，而在城市中，道路水系也是常见的交通空间。通常，幼儿园在交通空间的设计上没有特色，幼儿在建筑空间中活动也很单调，要想在枯燥的交通空间上做出变化和特色，可以在交通空间上设置一些标志物和装饰物，增添交通空间的趣味性，也可以通过参考所在城市的道路水系特点，提炼出有代表性的颜色，使交通动线更加清晰。

例如：以色列kfar shma-ryahu幼儿园（图3），这个幼儿园在交通空间设计上融入了城市特色，在宽敞的交通空间中增加了游乐的设施。色彩鲜艳的游乐设施，让孩子们对他印象深刻，提高了幼儿对于交通空间的辨析程度，并且使幼儿在交通空间中也得到了快乐，使幼儿真正爱上这个充满活力的地方。