西安电子科技大学附属小学建筑方案创新设计

毕瑞娥，黄文华，贺翻美

（1.陕西理工大学土木工程与建筑学院，陕西 汉中 723001；2.成都基准方中建筑设计有限公司重庆分公司，重庆 400023）

随着社会的发展和人们生活水平的提高，家长更加注重对孩子的教育以及孩子健康地全方面成长。顺应环境所需，本设计是一个服务于社会的文化综合体，是供广大师生学习、生活的功能复合体建筑。它不仅是一个纯粹的集学习、生活功能的空间功能综合体，同时蕴含着丰富的社会意义，其中包括学校教育的社会形象，师生之间的合作关系，以及校内校外所形成的对话关系，形成学校应该具有的一种氛围，一种体验，一种探索，激发学生全方位成长的空间。

1 设计背景分析

1.1 基地现状分析

西安电子科技大学附属小学位于西安高新技术开发区。地块区位属于暖温带半湿润大陆性季风气候。四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷少雨雪，春秋时有连阴雨天气出现。平均气温13.1～13.4℃，全年盛行风向为东北风。学校占地面积62250m。地块位于电子科技大学校园内，北邻德馨路，西接汇知路，南连居住小区，东靠西安船舶设备公司，整个地块比较规则，地势平整。

1.2 设计理念

一栋建筑的出现是由环境所生，所以首先考虑环境与建筑的关系而不是建筑本身。学校是由多栋建筑和绿化道路等组成，所以从单个建筑入手。设计服务于学生的空间创造，是要研究学生需要什么，而不是在做什么。这就是我的设计开始。

1.3 设计目标和设计依据

结合项目现有设计范围区位条件及现状，充分考虑相应功能及发展用地，本着“适用，安全，经济，美观”及适度超前的设计原则，形成布局合理，功能齐全，设施完善的复合型现代化小学。本设计还将营造出浑然天成的空间场所。方案强调建筑群与周围环境成一脉的同时亦立意与交流，设计中仔细研究基地现状，归纳总结，得出合理的整体功能布局。教学、运动、景观三大板块让学校既是学习的园地又是生活的栖息地，更是感情的归宿。功能与景观，生态及人文协调发展以及人与自然的共生共融，达到建筑与自然交流，建筑与人交流，人与自然交流，人与人交流……一切在交流中生长，升华，打造出一流的校园环境。

本次依据《建筑设计防火规范》（GB50016-2014）、《旅馆建筑设计规范》（GB50352-2019）、《民用建筑设计统一标准2019》、《车库建筑设计规范》（JGJ100-2015）和地形图进行设计。

2 总体设计

西安具有很深的文化底蕴，现代社会的发展使得基础教育既有授业解惑的功能，又使得学生的个性得到张扬，创造性得到发挥。

2.1 总平面设计（彩色平面分析）

西安是一个人才辈出的地方，具有很深的文化底蕴，现代社会的发展使得基础教育既有授业解惑的功能，又使得学生的个性得到张扬，创造性得到发挥。因此在相应的校园形象设计上，总平面布局力求体现一种既严谨又自由的格局，即规整中有变化，空间序列的有收有放。而在这种自由而严谨中，教学，生活，运动这些功能区又能独立成区，且互相间发挥作用。校园内分区明确，把校园分成教学区（智慧区），运动区（健康区），生活区（精神区），各区之间既相互独立又联系方便。设计紧紧抓住以下几个关键：建筑布局、交通流线、建筑造型和外部环境。追求景观的整体和谐，力求让校园景观对城市景观有所贡献。

图1 建筑模块组成

2.2 模型体块分析

校园内的单体建筑分布于两片区域，一块主要为老师和学生交流的活动区即教学区，一块为教师后勤的活动区称为教师生活区。教学区由三栋单体建筑组成：综合教学楼、多功能厅、行政办公楼（见图1）。

①教学楼考虑到日照问题，选择了南北向布置，建筑体块是由几个方盒子穿插组成整体，中轴对称，由一条长长的走廊引入入口大厅，增添了不少趣味，激发学生的探索精神。

②行政办公楼整体呈条状长方体，部分体块外包一层造型墙，视觉上有切割和拼接感。整体感觉明快又端庄。

③多功能厅由于面积较大，层高有限，使得整体体块呈低矮方盒子状，部分边角做变化，丰富了整体空间。

2.3 入口选择及流线分析

主入口选在相邻道路最宽的地块北侧，方便上放学大量人流的流动，地块东面和南面连接的道路各设一个次入口，主要提供车辆出入，减少了在校园中心的穿行，南面的次入口主要考虑每天为餐厅提供的新鲜食物的运输、后勤的出入以及公寓和餐厅产生的垃圾迅速运出，保持干净的校园环境。本方案根据建设要求及周边道路情况，主入口设置在地块北边，通过大门进入到入口大广场，大门一侧设置停车场，从而达到出入方便，停车有序，环境优美，形式开放。整个校园交通流线清晰便捷，道路设计遵循三点原则：统一性、安全性、便捷性。以人流为主的道路，顺达曲直，车流为主的道路顺穿校园，入口就停靠，以保证环境的完整性。主入口侧边设置停车位，方便接送学生家长就近停放。车行道两侧各设有1.5m宽的人行道，人车分流，安全放心。人行道路铺砖丰富有趣，每条小道都铺有不同材质，不同图案的铺砖，给校园增添了不少趣味性。道路做了坡度比较大的排水，以便下雨天及时排水，道路旁边都培养有行道树，在晴天起到了十足的庇荫作用，避免紫外线对小朋友皮肤的伤害，给校园增添了不少乐趣。

2.4 功能分区

整个校园有三大功能区：教学区、运动区、生活区。教学区主要有教学楼、多功能厅、教师办公楼。运动区包括了各种运动场地及设施。生活区有远离教学区的单身教师宿舍楼及餐厅的附属楼。总平面功能分区布局要点归纳如下：功能分区明确，路线简洁，动静内外处理合理。创造具有标志性和凝聚力的校园中心区，既规整严谨又不乏自由活泼，空间序列收、放、开、合有序。运动区相对独立，为学生活动游戏提供便利。

2.5 景观节点分析

校园内主要有两条景观轴线。一条是由大门引进的入口大广场形成一个大的景观节点广场两侧设有丰富的休闲设施，通过广场，经过一条长走廊直直穿过教学楼进入下一个节点——学生趣味室外游戏场，游戏场设有小绿化山丘、沙坑等，供学生尽情地放松玩耍。接着一条铺有丰富图案的步行街通向最终的节点，室外休闲娱乐场，配有座椅、棋盘、羽毛球场地等。第二条景观轴线是由毗连运动场的“原始森林”带和舞蹈广场连成。

3 单体建筑空间

本设计坚持以人为本的设计思想，以体现学校的创意、活泼、回归自然为主题。单体建筑设计原则从以下四个方面具体设计学校的内部空间和外部造型：功能流线、空间品质、内部结构、外部造型。校园的单体建筑是总体环境中构成和组成部分，从属环境，单体建筑在与整体环境相协调的基础上设计总体思想是符合城市整体规划及建筑形式的设计首先符合功能的要求，以完整的体块进行组织，并在既定的平面构成方向上，以连接、穿插、切割、镂刻等造型手法，创造出既统一又丰富多变的建筑形体和建筑空间。建筑色彩以白色和木质色为基调，局部用彩色来勾勒、提神，并与周围的绿树相得益彰。朝向和间距——建筑物以南北朝向布置，满足建筑日照，采光，通风、消防要求。建筑高度控制在20m以内，符合防火规范，尤其注意楼梯、走道宽度、栏杆高度等细部设计，满足规范、消防、疏散、安全要求。卫生设施——卫生间按国家教委颁发的《城市中小学校校舍建设标准》为起点配置各类卫生设施，适度超前。

3.1 校园入口大门

入口大门的主要材料是石头，和校园内部大片的绿化融合得天衣无缝，人车分流。石头上刻有伟人浮雕，显得大门庄重严肃，激发人们内心的敬仰精神，浮雕是学生们的榜样，大门顶上一扇翅膀的点缀，暗喻祖国的花朵们在校园内放飞的梦想。

3.2 综合教学楼

教学楼充分考虑了建筑物的方位、朝向、外形、结构、外部投影以及热量采集等诸多细节，尽可能地减少能量消耗。教学楼共4层采用框架结构，4.2m层高。教学楼间距满足日照间距及国家规范要求。

功能部分：教学楼每层都有教师休息室、学生休闲饮水处及游戏娱乐场地。首层布置有主入口大厅，两个次入口小门厅，普通教室，两个劳技室，卫生间及课间休息游戏区。入口大厅南北通达两层通高，面对大厅入口设有两部疏散楼梯和水暖电的各种管井用房；两个次入口设在尽端疏散楼梯旁，方便疏散，带来便捷；8个普通教室各70m分别容纳45个学生，教室内配有多媒体及存放卫生用具、衣物、雨具的设施；每个劳技室140m，附设准备室。二、三层共布置10间普通教室，功能同首层；8间专用教室，各设有准备室。首层次入口部分在二、三层做学生课间游戏场所，达到劳逸结合。四层平面断为西中东三块，它们间隔的中间两块屋顶平面用来做学生的活动场地，西地块布置两个美术教室；中间布置合班教室，合班教室因为面积较大，需要较高的层高，所以放在顶层；东块主要是阅览室，被单独隔开来，创造较为安静的氛围（见图2）。

造型部分：立面实体部分主要采用两种色调，灰白色和红木质色，具有亲和性和人文气息，且对比强烈，教学楼外观上体块虚实对比强烈采用种种对称。由长长的走廊引进了宽敞的大门厅，门厅外观特殊处理具有标识性。整体体块有收有放，部分窗户加上外框，内侧涂有彩色涂料，丰富了立面造型。外廊由格栅镂空围合起来，形成有韵律感的光影关系，趣味十足，体块虚实对比强烈，让人感到这不仅是个教育机构，更是个生活空间（见图3）。

3.3 行政办公楼

位于教学楼南侧及校园中心，北对教学楼，东望运动场，为四层框架结构包含办公和行政，建筑造型简洁切割性，线条流畅，与整体建筑群协调呼应。

图2 教学楼平面图

图3 教学楼建筑造型

3.4 多功能厅

多功能厅建筑面积2400m，采用折板结构。位于校园西南一角的次入口处，便于在学校放学后，可以利用这些空间和设施更好地服务于社区。内部实施齐全，又临近道路和广场，方便人流集散。建筑内部的空间强调适应性和灵活性，主要的公共空间区域作为多功能服务区域。内部布置有1000个座席会议的礼堂，多功能空间可以灵活使用，随时根据需要改变用途，如音乐会、艺术展览、舞会会场、演讲厅等，尽可能大地发挥它的功能和用途。

3.5 餐厅

餐厅建筑面积600m，为一层框架结构，内部功能齐全，餐厅位于次入口附近，方便每天运进食材和输出废物。餐厅主要服务于教职工。教师公寓共5层，两个疏散口，砌体结构，每间公寓配有独立卫生间和阳台，和厨房（见图4、图5）。

4 景观设计和运动区域设计

图4 多功能厅外观设计

在当今城市与建筑设计领域，结合生态的环境设计成为共识，绿色环境成为当今人工空间的发展趋势，在本方案规划用自然生态的特色和规律，创造人工环境与自然环境和谐共存，整体完善的生态环境系统，成为创造的又一主要课题。学校用地宽敞，需要系统地考虑人工环境的再创造，使其有机完善，可创造大片完整的绿化用地，在各功能区域之间的过渡带形成集中的公共绿地，并向各个区域渗透。这样的绿化布置，具有整体性，连贯有效，为校区提供了真正的氧气库，并在空间和景观上起到了连接过渡的作用。

200m跑道南北布置，基地不规整，运动场与教学区之间由一条“原始森林”带隔离，有效消除了运动场对教学区的噪音干扰，又方便小朋友们对花草植物的探索和互动。运动场布置了足球场1个，篮球场两个，排球场4个，羽毛球场13个，乒乓球台30张，铅球场、沙坑以及若干器械运动设施等。

5 结语

空间永远是一座建筑的灵魂，一座建筑是否受到人们的喜爱，空间起到了至关重要的作用。小学建筑也是如此。努力提升空间层次与丰富性是本次设计的宗旨和重中之重。本次校园规划设计中，在符合规范要求的情况下，更多考虑如何将校园空间变得更加丰富的问题，产生了“天街校园”的设计概念。设计策略与设计思想表达了对现代小学校园规划设计的创新，在参考现实中多个案例后产生这种设计方式方法，希望这样的设计策略能在现实中继续延续，创造出更多宜人的小学校园建筑空间环境。

图5 多功能厅平面设计