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多元文化下的汉语言文学专业教学实践

2021-01-28邓尚上

锦绣·上旬刊 2021年4期
关键词:汉语言文学专业多元文化方法

摘要:时代、社会都在不断发展的过程中,文化之间的碰撞和交流逐渐增多,文化的更新速度逐渐加快,而这给汉语言文学专业带来一定的机遇和挑战。教师应当顺应时代发展的步伐,分析在多元文化背景下进行教学的方法,最大程度提高教学的质量,增强学生的文化素养,提升学生的技能水平。

关键词:多元文化;汉语言文学专业;问题;方法

如今的学生从小就接受不同文化的冲击和影响,但这些文化之间存在较大的差异,对学生的学习和成长带来一定影响,尤其是对于汉语言文学专业的学生。因此,在日常教学中,教师应当不断调整和优化课程内容和教学体系,灵活运用多样化的教学方法,同时还需提高学生的技能水平,使学生能在牢牢掌握基础知识的同时,实现技能水平、综合素养的提高。

一、多元文化下汉语言文学专业教学的问题

(一)课程设置较为陈旧

在当前的社会背景和文化背景下,不同地区、不同国家之间的关系变得越发亲密;信息时代下,不同的文化都在相互碰撞和交融的过程中,无论是文化的转型速度,还是文化的更新速度都在不断加快中。文化推动了社会发展,但同时也给汉语言文学专业的教学带来较多的困难和挑战,部分高校的汉语言文学专业未能与之俱进,未能及时更新和完善课程设置,内容和体系都较为陈旧。并且,在日常教学中仍旧以传统文化为主,未能渗透不同类型的文化,导致整个课堂呈现出单一化的情形。

(二)教学方法较为单一

目前,仍旧有部分教师在教学时采用单一、传统的教学方法,采用灌输式、填鸭式的方式,过于重视理论知识的教学,整个课堂氛围过于沉闷,难以真正激活学生学习的主动性和积极性。此外,教师也未能了解并尊重学生的差异性,通常采用大锅饭、一刀切的方式进行教学,而这就导致学生的视野较为局限,思维较为僵化,无法实现学生个性思维的良好发展。

(三)教学目标较为狭隘

如今,社会对人才提出了更多、更高的要求。如,很多企业都需要大量具有较高综合素养、专业能力的复合型人才[1]。在日常教学中,如果教师仍旧遵从传统的教学目标,过于重视理论知识的教学,未能结合社会需求展开具有针对性的教学,那么将无法实现学生综合素养的提高,严重影响到学生日后的发展和成长。

二、多元文化下汉语言文学专业的教学方法和策略

(一)优化教学内容与课程内容

面对多元文化,教师应当及时更新教学理念,明确汉语言文学专业的教育方向,不仅需要重视我国优秀传统文化的发扬和传承,还要重视学生能力、知识、综合素养等方面的教育,这样才能切实提高学生适应社会的能力,实现学生就业能力和综合素养的同步提高。教师和学校应当及时调整和优化专业课程体系,从根本上保证该专业能够更好地承载和传播优秀的传统文化,及时更新教学内容[2]。例如,学校可调整专业课程,凸显出时代特色,更新教学内容,加入更多不同类型的文化素材,紧随时代发展的步伐。学校可围绕着教学目标增加一些带有多元文化气息,或者充满时代气息的选修课程,如“比较文学”“新时期文学精神研究”“西方文论”“港澳文学研究”等,这不仅可以让专业知识的学习变得更具有灵活性和多样性,还能拓展学生的知识面和视野,发散学生的思维,切实提高学生的专业能力和文化素养,真正实现学生的个性化发展。教师还可为学生布置一些有趣的课外实践活动:调查和了解不同国家的不同文化,比较文化的差异,了解文化的优势。通过自主学习的方式,学生能够了解更多不同类型的文化,最终实现学生文化素养的稳步提高。

(二)采用多元化的教学方法

如今的学生从小就接触网络、电子设备等,生活在信息时代中。学生能够借助网络接触更多全新的思想和事物,了解不同的文化[3]。在课堂教学中,如果学生认为教师的教学理念较为陈旧,教学方法较为传统,那么就会逐渐失去学习的兴趣,不愿听从教师的安排,不愿主动与教师进行沟通,最终实现到课堂教学质量。因此,面对新的时代,教师需秉承终身学习的意识,紧随时代发展的步伐,及时更新和调整教学理念,灵活运用多样化的教学方式,点燃学生的学习热情。例如,教师可在上课时运用多媒体技术、网络资源等,丰富课堂教学内容,将抽象、复杂的知识借助直观形象的方式呈现出来,激起学生学習的积极性和主动性;同时教师还应当有意识地渗透多元文化,在循序渐进中不断增强学生的多元文化思维。

此外,在正式教学前,教师应当利用多种渠道了解学生,既要了解学生的知识基础、学习能力,还要了解学生的性格特点、兴趣爱好等,根据学生的特点开展具有针对性的教学。例如,教师可根据学生的实际情况,将其划分为不同的小组,在课堂教学中采用小组合作、讨论交流等方式,给学生提出不同类型的问题,引导学生在小组中展开沟通和交流,表达各自的想法和观点。在这样的课堂中,每个学生都能充分表达各自的想法,也能发挥个人特长和优势,挖掘自己的内在潜能,最终实现学生的全面发展和个性发展。

(三)重视学生技能方面的培训

相对于其他的专业来说,汉语言文学专业具有较强的理论性和文化性,学生难以全身心投入到理论知识的学习中,也无法从中掌握更多企业、社会所学的专业技能和实践技能。因此,教师在教学时应当重视技能方面的教育,全面提高学生的综合素养,为其日后的工作奠定良好基础,使学生能够更好地适应社会和企业。例如,本专业的学生在毕业后往往会从事一些与文字相关的工作,此时学校就可围绕着社会需求、职业需求开设与文字处理相关的课程,使学生能够学会运用不同类型的办公软件。通过专业、系统的学习,学生不仅更好地掌握本专业的知识,夯实知识基础,还能实现学生办公水平的提高,为其日后的工作做好充足准备。

结束语:

总而言之,在多元文化的背景下,教师需了解社会对人才提出的新要求,不断优化和调整汉语言文学专业的教学模式,灵活运用不同类型的教学方法,切实提高教学的实用性、人文性以及教育性,点燃学生的学习热情,使学生能够牢牢掌握专业知识,实现综合素养和技能水平的同步提高。

参考文献

[1]李心畅.多元文化背景下汉语言文学专业教学新思考[J].科技资讯,2019(20).

[2]林迪.多元文化背景下汉语言文学专业教学思考[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(01):77-78+86.

[3]韩艳华.多元文化背景下汉语言文学专业教学思考与研究[J].北方文学,2019,000(006):213.

作者简介:

邓尚上,2000.12.23,男 ,汉族, 湖北省黄石市,本科 ,西藏大学文学院

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