浅谈疫情期如何开展好特殊教育家校共育工作

李莹莹

2020年注定是不平凡的一年，春节期间突如其来的新冠肺炎疫情打乱了所有人正常的脚步。工厂停摆、学校停课， 然而挑战与机遇永远是并存的。线下的工作开始转型成线上，在我有记忆以来学校也第一次从课堂上课改成了线上教学。这无论对于学校还是老师来说都是一个全新的课题同时也是一个未知的挑战。

根据省教育厅对特殊教育学校“停课不停学”的指导思想;我县教育主管部门提出的特殊教育学校学生居家生活指导的具体要求，同时结合我校实际情况，做好我校疫情期间学生的心理疏导，居家生活安全指导，居家活动指导，帮助困难学生家庭解决生活困难。

一、组建育人团队、构建育人模式

阳春三月确定不能如期开学后，学校教学团队在校长及主管教学副校长的带领下第一时间研究并制定了我校疫情期间居家生活指導的具体细节及实施方案。成立了学校疫情期间居家生活指导微信工作群，每周五下午在工作群中召开周会，班主任交流本周工作中的亮点及不足，大家互相交流经验，取长补短，为接下来的工作打下了坚实的基础。团队还以次为契机，在三月末申报了《疫情下特殊教育学校家校共育策略研究》的市级课题，并在四月二十日顺利通过立项审核。

六一儿童节是孩子们的节日，以往在校期间学校都会准备丰富多彩的活动来和孩子们共同庆祝节日，而今，受疫情的冲击，孩子们没办法来到学校。经教学团队研究，我们做了一次不一样的家访。通过两个多月以来学生的具体表现，班主任们评选出了本班学习小明星，并颁发了奖状。对在此期间表现优异的家长给予物质的奖励，以次激励家长和孩子们在今后的学习生活中更上一个台阶。家访期间当孩子们见到了久违的老师时，他们紧紧滴拥抱着老师用实际行动诉说着对老师们的思念。

二、发挥班主任作用、搭建育人桥梁

对于一个国家来说每一个家庭就是组成国家的一份子，而对于学校来说每一个班级就是学校不可或缺的重要组成部分。

此次居家生活指导以学校制定的方案为指导思想，在实际操作过程中以班主任为主，科任为辅。为了体现不同班级的特色，就需要班主任在实施之前对全班学生家庭情况有更深入的了解，老师们对每个孩子进行了全面系统的排查，并根据自己班级学生的实际情况制定了班级的学期计划及月计划，教学团队领导成员深入到各班级指导群，统筹并协助班主任做好此项工作。

班主任们在线上指导期间充分发挥自身的优势，制作课件、录制小视频进行辅助指导。在此期间付出了很多辛苦，他们不仅要关注孩子们的居家生活情况、学习情况，更要关注孩子们的居家安全情况。根据申报的《疫情下特殊教育学校家校共育策略研究》课题中具体实施策略，每名教师在线上指导过程中搜集了相关了素材，教学团队经过多次研讨，最后顺利完成了我校《居家生活安全指导手册》的编制工作。

三、调动家长积极性、创建优质育人效果

由于没有升学的压力，对于特殊教育学校来说很多家长不关注学生的学习情况是个普遍现象，但是通过此次线上指导，在班主任老师的引导下。家长们每天在班级微信群打卡，把孩子在家的情况发到班级群。最初的确有家长不配合，但是经过班主任的沟通，以及其他家长的示范引领，绝大多数家长都能配合老师完成居家指导任务。在此期间家长们的态度也有了翻天覆地的变化。老师们在对学生进行居家安全及生活指导的过程中给家长也分配了具体的任务，家长们都十分的配合。从而颠覆了我们以往对家长的认知。

总之，教育从来都不是孤立存在的，它需要学校、家庭、社会三者形成合力，为孩子们创造良好的教育环境。而今疫情下，特殊教育学校家校共育成为了摆在我们眼前的重要课题。在此次疫情期间，我们在居家生活指导过程中取得了小小的成绩。然而，成绩永远只代表过去。未来，无论遇到怎样的突发状况，我们特教工作者都将攻坚克难，用自己的耐心、爱心与执着的追求去寻找最恰当的解决方案，与特殊孩子的成长相伴左右，加油助力！

（黑龙江省佳木斯市桦川县特教中心 154300）