基于微课的初中英语分层教学探究

刘甜

摘要：为了能够进一步地提高英语教学的质量和水平，初中英语教师应当立足于当前学生的学习状况，寻找阻碍学生发展的因素并加以改善，从而推动英语教学的进一步向前发展。调查数据表明，当前初中生的英语水平存在着较大的差异，学生的英语学习能力参差不齐，对于英语知识的接受能力也是各不相同。基于此，教师应当秉承因材施教的教学理念在初中英语课堂当中开展分层教学。为了保证分层教学的顺利实施，教师可以借助当前蓬勃发展的信息化手段来优化分层教学的模式。将微课引入到初中英语的分层教学当中来，从而进一步地发挥微课的优势作用，促进英语分层教学的发展，以此满足不同层次学生对于英语学习的需求。

关键词：微课;初中英语;分层教学

引言

随着对外开放程度的不断扩大，各国之间的沟通往来日益密切，英语在国际上的地位日益增长，从而导致在教学的过程中教师加强了对于英语的重视程度。初中阶段是学生学习英语的重要时期，可以说是在英语学习当中的一个关键节点。身为初中英语教师应当采取相应的措施对学生进行分层教学，保证班级里的所有学生都能够从英语的学习当中有所收获。本文就微课在初中英语分层教学当中的作用进行相应的研究，希望能够为初中英语事业的发展作出贡献。

一、当前初中英语教学的现状

大部分学生提起英语避之不及。对于自己母语的学习就已经耗费了学生大量的精力，更不要说进行英语的学习了。对于学习英语来讲，是一个不容易的学习过程，它重视学生日常学习的积累，因此对于一些底子薄弱的学生来讲学起来相较困难。另外并不是每一位学生的对于知识的接受能力都如此地厉害，学生对于知识接受程度的不同，造成他们学习英语的难度也存在着明显的差异。有些學生英语的语感好，学起来不费劲;有些学生的理解能力相较薄弱，英语知识对于他们来讲很有挑战性。初中的英语教师大都习惯应用传统的教学方式开展英语学习，导致学生的成绩十分不理想，甚至是出现两极分化。所以，为了能够让班级当中所有的学生都可以尽可能的提高英语的学习成绩，教师在英语教学的过程中采用微课和分层教学的模式是十分必要的一件事。

二、根据班级学生实际的学习情况，进行相应的划分

在初中英语教学的过程中开展分层教学是十分必要的事情，首要的任务就是需要初中英语教师根据班级学生实际的学习情况进行等级的划分，这是开展分层教学的开端也是关键部分。教师首先需要根据各项指标、深入到学生的内部对于学生课堂的表现、学习成绩等因素来评估学生的实际学习情况，然后将其划分为优等生组、中等生组以及基础待提高组。

基础待提高组的学生一般就是指学生的英语底子薄弱，对于基础知识的掌握不扎实，从而无法进行良好的英语学习。中等生组的学生大都基础能力比较牢固，但是自身仍然有很大的进步空间;优等生组就是指那些学习英语游刃有余的学生。通过分层教学法将学生进行合理的划分，方便英语教师在日后依据这个分组教学开展下面的工作，从而保证每个等级的学生的自身能力都能够得到相应的发展。

三、用微课开展多元化的教学，推动各个等级的学生进行相应的探究

将学生进行合理登记的划分是开展分层教学当中必不可少的步骤，此后初中英语教师就需要根据学生等级的不同制定具有针对性的教学策略，并借助微课的优势，帮助学生更好地消化英语知识。在实际的教学过程中，通过微课这一重要的教学载体，能够将复杂的英语知识变得精简化，并且利用短视频的形式方便学生直观地看到英语知识的重难点内容，从而帮助学生及时地进行学习英语知识。此外，初中英语教师还可以借助微课开展多样化的英语教学，针对不同学生的英语学习能力为其布置对应的英语任务，从而帮助学生在破解任务的过程中，使他们的英语学习能力得到相应的锻炼。

比如当学习“Colours and moods ”时，教师就可以借助微课开展针对性地教学。在这个过程中，教师需要根据学生的学习水平。为其提供三种针对性的微视频，服务于三个等级的学生。基础的视频适合基础待提高组的学生，在视频当中教师需要将本节课的语言知识进行罗列，然后要求学生掌握其相对应的含义，从而进行知识的创编，从而更好地吸收消化。对于中等水平的学生来讲可以在视频展示当中适当的穿插一些与语篇相关的照片，让学生能够直观地看到不同颜色图片当中人物做出的行为以及情绪，方便学生明确不同的颜色和情绪之间的关联，从而促进学生进行阅读理解。之后，教师发布教学命令，让学生自行去分析颜色和情绪之间的关系，并绘制成思维导图。而对于优等生来讲，除了在视频当中插入多元化的图片之外，教师还需要发布话题作文，让学生依据给出的条件进行相应的创作。这种任务相对于中等生组来讲更具有拔高性，能够进一步地加强学生对于文本的构建以及语言表达能力。这些基于微课的分层教学都能够帮助学生提高实际学习水平，从而消化英语知识。

四、利用微课整合分层教学的资源，从而对各等级学生进行知识的巩固

课后作业是对课堂学习的拓展和延伸，能够将学生在课上学习的知识加以复习巩固，从而提高学生的学习效率。所以分层教学法也需要在课后阶段进行施行。教师根据各个等级学生实际的学习情况制作的微视频，让学生在课下根据自己的需求进行相应的选择，从而实现对课上知识的复习和巩固，进一步地提高自己的英语能力。通过回放微课学生可以重新地回顾课堂教学当中的重点内容，并且还可以以此制作相关的专业思维导图，对于书中讲过的知识点进行相应的梳理。

教师还可以为学生提供有关阅读类的微视频，从而加强学生对于教学内容的拓展以及情感的延伸。教师可以将其分享到班群里面，学生可以根据自身的需求进行筛选观看，还能够依据自己的英语学习能力自行去掌控视频播放的速度，从而有效的消化知识。

结束语

总而言之，在初中英语教学的过程中，英语教师若想进一步地提高学生学习英语的质量和学习效率，可以引进分层教学法，根据学生的实际学习水平开展课堂教育。并将当前流行的微课相融合，在课上以及课下制定相应的分层教学方案，从而促使每一位学生的英语能力有所提高。

参考文献

[1]张娜.微课在初中英语分层教学中的运用探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：240.

[2]周恩贤.基于微课的初中英语分层教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：246.

（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）