独立学院辅导员专业化、职业化研究

殷洁 王银川 税雪梅

摘要：专业化、职业化是新时代辅导员发展的方向，受制于独立学院特殊性质，独立学院辅导员专业化、职业化发展举步维艰，本文通过对影响独立学院辅导员专业化、职业化因素进行分析，提出相关优化措施，以期为解决实际问题，促进独立学院辅导员队伍建设与专业化、职业化发展。

关键词：独立学院;辅导员;专业化;职业化

引言：

建设高质量水平的辅导员队伍不仅是提升独立学院核心竞争力的关键，更是满足社会优质教育的需求与高质量人才培养的根本。专业化、职业化是独立学院辅导员职业成长与发展的明确方向，然而受制于独立学院辅导员师资结构不合理、师资队伍流动性大、管理制度不够健全、缺乏职业培训与学术交流等因素，独立学院辅导员专业化、职业化发展仍然在探索中艰难进行，本文对以上因素进行了具体分析，结合本人辅导员岗位工作实际，提出相应优化措施，以期解决独立学院辅导员专业化、职业化发展中的缺陷与不足，提升辅导员工作质量。

一、辅导员专业化、职业化发展必要性

亲师信道方愿受其教，在高等教育阶段，学生打交道最多的、关系最亲近的就是辅导员。辅导员专业化、职业化发展是提升其个人综合素养的重要方面，是发挥其言传身教示范作用的前提，随着高等教育的蓬勃发展，辅导员队伍专业化、职业化发展呼声愈演愈烈。不管是从国家对辅导员职业成长的要求，还是从高等教育对辅导员发展的期待，辅导员专业化、职业化发展势在必行，此外，专业化、职业化发展更是辅导员自身成长的明确方向和现实需要。

二、独立学院辅导员专业化、职业化发展困境

建设高质量水平的辅导员队伍不仅是提升独立学院核心竞争力的关键，更是满足社会优质量高等教育的需求，是高校高质量人才培养的根本。专业化、职业化是独立学院辅导员职业成长与发展的明确方向，然而受制于独立学院特殊性质相关因素，独立学院辅导员专业化、职业化发展仍然在摸索中艰难前行。

（一）管理制度不够健全

独立学院辅导员队伍管理多以学工部（或称学生工作处）为主，人事部门、教务部门监督、管理较少，辅导员成长缺乏统一规划与有效监管。具体表现在：一是辅导员培养计划缺乏或制定得不合理;二是培养过程缺乏监管;三是缺乏相应的激励机制。独立学院的由社会主体投资，管理方式与企业有很大相同，其营利性决定辅导员队伍建设受制于经费预算紧缺、激励机制不完善等因素，辅导员晋升机制不完善、职称职务评定受限。

（二）辅导员队伍结构不合理、稳定性差

独立学院辅导员队伍长就以来处于人才无梯队、学历无层次、职称无结构、经验无积累的状态，其结构状况对其专业化、职业化发展及其不友善。学历、职称上无法充分发挥“高扶低”作用。结构不合理的辅导员队伍限制了独立学院辅导员间相互学习、帮助以提升的可能性。

独立学院辅导员职业认同感、单位归属感差，他们普遍面临工资待遇、晋升机制、激励机制、职称职务评定等方面的限制，即使是充满干劲、热情激昂的青年辅导员，也无法在资源匮乏、不见职业发展前景的岗位上持续坚守，导致辅导员流动频繁，独立学院辅导员队伍长期不稳定性。

（三）缺乏职业化培训与科研能力培养

部分高校“重就业、轻科研”，将大量优质的资源配毕业生就业率提升领域，忽略了对辅导员的职业化培训与科研能力的培养，辅导员作为兼具管理角色的教师队伍，独立学院对其职业化程度、科研水平的关注更是微乎其微。

三、独立学院辅导员专业化、职业化发展优化措施

（一）健全管理制度，保证辅导员专业化、职业化发展

獨立学院应健全辅导员培训培养制度体系，多部门其发力关注辅导员专业化、职业化发展。为每一位辅导员量身定制职业成长方案，帮助热爱讲台的辅导员及早转教师岗，引导学术基础扎实的辅导员积极提升学历，为迷茫、踌躇的辅导员提供职业发展建议;实行辅导员成长全过程关注，重视过程管理，建立多元化的辅导员工作考评标准，看得到辅导员学生工作的结果，不论好坏，更能关注到辅导员为此付出的努力，及时纠正辅导员工作中的偏差，确保辅导员职业往方向正确、状态健康。

（二）建设、培养一支结构合理、高素质的辅导员队伍

结构合理的团队能起到互相帮助、竞争成长的积极作用，建设一支结构合理的辅导员队伍有利于充实独立学院的师资力量、提升独立学院的教学质量、科研水平、学生工作管理与服务水平及综合竞争力。独立学院应着力引进高学历层次、高职称结构，有经验的优秀辅导员，让其在日常工作中通过经验分享、技巧交流、资源共享等促进青年辅导员的成长，提升青年辅导员的专业化、职业化发展软实力。

“工欲善其事，必先利其器”，良好的前提保障是取得成功的必要条件。要最大程度上发挥辅导员的“育人”功能，独立学院必须建立健全辅导员队伍晋升、激励、考评机制。应健全辅导员专业化、职业化发展的激励机制与考评监督机制，严格按照教育部要求落实辅导员“双线”晋升政策。

（三）严把辅导员“准入关”，健全辅导员职业培训机制，创设必要科研条件

独立学院要严格按照辅导员岗位宽口径知识储备需求，认真严谨开展辅导员选聘工作。重点考核辅导员政治素养与道德水平，重视马克思主义理论水平与思想政治教育工作相关知识储备。要依托母体高校优势，实现优质资源共享，加强与母体高校优秀辅导员工作交流，邀请学生工作领域专家进校为辅导员开展培训与学生教育管理经验交流。此外，还要创设、优化辅导员所需科研发展环境。完善辅导员科研保障制度，广开学术思路、广求学术资源，充分营造学术自由、科研兴校的良好氛围，促使辅导员在科研实践中不断提升自己的专业素养与职业认同。

四、结语

独立学院转设工作正在如火如荼地进行，为了提升其的综合竞争力与社会认可度，独立学院辅导员专业化、职业化发展迫在眉睫。在呼唤尽快健全保障其发展的相关政策、管理制度等出台的同时，也离不开独立学院辅导员自身的努力，辅导员因趁着教育改革的东风，端正定位，不忘初心，牢记使命，努力提升中国特色社会主义理论水平，积极主动投身高校学生教育、管理与服务工作实践，促进自身专业化、职业化发展。

参考文献

[1]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].中华人民共和国教育部令第43号.

作者简介：殷洁，（1994.06-），女，汉族，四川泸州人，西南科技大学硕士研究生，西南科技大学城市学院助教，主要研究方向：思想政治教育。

（西南科技大学城市学院 四川 绵阳）