例谈小学美术教学中想象力培养的途径

乐亭县庞各庄乡庞各庄小学 河北 唐山 063600

小学阶段的学生是感性的。情感是人的灵魂,想象是核心。在美术教学中,想象力决定着一幅作品的成败。因此,在小学美术教学中,教师应致力于培养学生的想象能力。然而,培养学生的想象能力是需要教师长时间、不懈的坚持,应注重美术作品中的一个小细节,以生为主,通过多种方式挖掘、拓展学生的想象能力。

一、强化教学手段,培养学生的想象能力

小学美术教师的专业素养直接影响学生的想象能力与艺术素养,学生想象能力的形成与发展与教师对他们的亲和力成正比。这就需要教师在具备基本技能、专业理论知识;高尚的文化艺术素养;崇高的精神境界世界;广博的美术视野,还要求教师改变传统的教学模式,成为学生的知心朋友,与学生的关系亦师亦友……所有这些都可激发其学习美术的欲望,调动他们学习美术的积极性,这些是促进学生想象能力、创新能力发展的先决条件。教师只有具备高雅的艺术修养,才能带领学生走进美术天地中,让他们在美术的世界中遨游,进而促进学生的想象能力的发展。

1.角色转变。教师过于严厉,对学生态度强硬,他们对学生有绝对的控制欲,这样的教师压抑学生情感地释放,极易造成学生急躁、逆反,他们的表现往往不配合教师活动。而对学生友好的教师,他们具有很强的亲和力,这样的教师愿意充当学生成长过程中的引路人,在美术教学中与共同玩乐,在多变的大自然中,与学生共同体验大自然的变化,发现它的美丽与神奇;在巧手穿编中,与学生共同用纸条穿编一件美术作品,在这样的氛围中,学生从紧张的学习氛围中彻底放松下来,他们愿意并主动配合教师参与一些实践活动,在参与绘画、动手过程中,激发他们的创造性思维,极易获得灵感,从而促进学生想象能力的发展。

2.充实自我。书籍不仅能充实自我,还能激发人的创造性思维,读书是提升自我有效途径之一,通过阅读一些与专业有关的书籍,还可以提升教师自我的艺术修养。因此,教师可抽空读些《教育学》《心理学》《中小学美术教师》《美术研究》等书籍,可学习一些新的教学理念,借鉴一些好的教学方法,不断自我。

在提升自我教学技能的同时,教师还应提升自身与美术有关的专业能力,教学技能与美术专业能力二者关系是互相促进的。教师应多创作一些美术绘画作品,夯实美术基本功,有些手工制作教师要亲力亲为,要注重一些作品的小细节,去学习接触更多的美术作品,在美术教学中展示自己的才华,引导学生想象、创作出更多的美术作品,从而提升学生的综合素养。

二、丰富生活经验,培养学生的想象能力

美术作品的创作同样也离不开生活,因此,小学美术教师在平时的教学中应引导学生多观察生活,丰富学生的生活经验,以此提升学生的综合能力。“艺术”的内涵是指人们通过观察对生活中原始形态的事物,提炼生活中观察到的、听到的、想到的、经历过的事与物,通过各种手法创作出得一种艺术形式,其中掺杂着个人情感与创作者的个性。艺术创作的根源与灵感、想象、生活的点点滴滴与一些小细节等都有关系。脱离生活的艺术不算是艺术,艺术中有生活中的许多踪迹。学生只有拥有很多生活经验,才能创作出想象力更丰富的作品,因此,生活是想象力的根基,是提升学生想象力的重要因素。

学生的想象与其自身的生活见闻、经历、感悟都有密切的关系,想象是他们对已建立起的表象、经验重新加工,提炼并创新。美术新课标中指出:美术教学中,把美术学习与学生生活紧密联系在一起,学生通过情感体验发展观察能力、创造性思维能力、想象能力。农村中没有城市中的林立高楼大厦;没有五彩斑斓的街灯;没有先进的科技馆;学生不能接触到更精美的世界。可农村中有文化资源、自然资源。教师可组织学生观看一些地方的文物古迹、山川湖泊。让他们接触社会、与大自然亲近,积极参与各种活动,多了解一些地方风土人情及文化特色,引导他们多看、多想、多听,让学生积累更多的生活、社会经验,拓宽其艺术视野,为他们搭建美术创作的平台。

三、创设宽松的教学环境,培养学生的想象能力

1.学习环境宽松自然。常规的美术教学是教师讲解学生绘画,学生的座位未曾变动,还维持原有座位。这样有利于教师维持课堂的纪律,两人一桌排列中规中矩,但并不适合美术课堂教学。教师应根据教材内容,根据学生的能力,把不同能力的学生穿插在小组内,让他们分工合作,或以圆圈、面对面等形式把学生安排在一起,仍他们在合作中交流自己的想法,在交流过程中发现、探讨、解决问题,在实践活动中,把他们的想法进行提炼、加工,齐心协力完成美术作品。组员间互相帮助,课堂氛围非常活跃,学生乐意参与其中。

2.给予学生足够的创作时间。靠课堂仅有的40分钟对教师、学生来说不宽裕。在美术教学中,教师在导入、讲解、欣赏、绘画、实践、评价、拓展等环节,学生绘画的时间很少,有的学生草草完成绘画作品,大部分学生完不成作品,作品更缺少创新,他们在绘画中更不能注重细节。最主要的原因是学生想象及创作的时间不够,这不利于学生想象能力的培养。

教师为了给予学生更多的创作时间,所以,教师可把平时一课时完成的任务分成两课时来完成,把课上的时间大部分时间让学生进行想象、思考、创作,第二课时主要是用来是评价学生作品,把美术教学的“战线”拉长,学生创作作品时,就会有足够的时间思考、想象、绘画,为他们创作足够的时间,可充分释放、发挥学生的想象能力。