小学数学综合实践活动开展的意义及路径探究

2021-01-28

探索科学(学术版) 2020年7期

山东省济宁市兖州区大安镇栗园小学山东济宁 272100

一、引言

目前的小学数学教学中,将课程教学和综合实践活动相结合,是小学数学教育在新时代的一个重要特点。数学综合实践活动,不但体现在教材的具体设定中,而且在数学教育过程中发挥了重要的作用,有效地推动了小学数学教育的发展。通过将数学知识与其他学科和生活相结合,可以提高学生探索精神的发展,有利于培养学生的创新意识,有效促进学生更好地解决问题,有利于提高学生更好地学习数学。目前我国小学数学综合实践已经在很多小学中普及开来,但还存在着一些问题。

二、开展小学数学综合实践活动的必要性

1.开展小学数学综合实践活动,有利于提升对知识的理解。学生在进行数学学习的过程中,首先进行课本内容和知识的学习,要想加深对数学的理解,必须要将课本知识作用于生活实践,才有利于在复杂的实践活动总理解抽象数学的应用。开展小学数学综合实践活动,有利于学生提升对数学课本知识的理解,并将之与生产实践相结合,从而扩展认知范围,积累丰富的学习经验和认识材料。

2.开展小学数学综合实践活动,有利于提升在生活中运用数学的能力。学习数学的目的在于更好的应用于生活,提升生活的方便度。在教学活动中开展适当的实践活动,有利于提升学生在现实生活中运用数学知识的能力。比如学生在学完长度单位的时候,可以利用数学中的长度计量单位,量一下自己的腰围、胸围等,方便购买衣物;学习重量单位的时候,学生可以称量自己的体重,记录自己的身体变化情况,提升对数学学习的兴趣,而且可以更加灵活地应用于生活实践。

3.开展小学数学综合实践活动,有利于培养主动学习的精神。在小学中开展数学综合实践活动,可以将抽象难理解的数学知识用比较有趣味性的游戏性活动展示出来,有利于促进学生以更高的趣味性进行学习,在实践活动中学生可以进行主动学习、自我发掘,这个过程中有利于提升学生的自我认知能力,有利于增强学生的思维能力和逻辑推导能力,发掘知识和知识之间的内在联系,有利于学生建立框架思维,增加逻辑思维能力。

三、小学数学综合实践活动中的问题和不足

目前小学数学综合实践活动已经在小学中开展,但实际操作中,还存在着一些问题。

1.学校和教师的重视程度不够。当下虽然在很多城市中进行了改革,但还存在一些地方对小学数学综合实践活动的重要性没有充分认识。一些学校仅仅把综合实践活动当作自学内容,不重视将之融入到学生的教育之中,甚至存在一些教师将这些内容忽略的现象。主要原因是部分教师还停留在传统的以分数评定学生和教师成果的旧思维中,不能真正理解综合实践活动的意义。

2.小学数学综合实践活动的内容过于单一。小学数学综合实践活动不仅包括学生对数学知识的理解,还包括课堂数学实践活动、校园实践活动、校外实践活动等。目前小学数学综合实践活动内容比较单一,有些活动内容只是走一个过场,不能真正触发学生心灵,不能引发学生认知和实践的结合,不能有效将数学知识融合到活动中,没有起到综合实践的初衷。还有一些综合实践活动在实施的时候,缺乏生活性,不能将活动与小学生的生活世界相结合,不能有效激发小学生的兴趣。

3.小学数学综合实践活动的评价体系缺乏或单一。目前小学数学综合实践活动的开展中,存在评价体系缺乏或单一的现象。有些学校不重视综合实践活动的进行,学校里没有实践活动的评价体系,导致学校教师对此不重视。有些设立评价体系的学校中,部分教师存在只注重自身评价体系,缺乏对学生真实学习水平和学习能力的重视,忽视了学生综合实践活动的意义。

四、开展小学数学综合实践活动的优化路径

1.教师要不断拓展思维,正确认识小学数学综合实践活动。小学数学实践活动以学生为主体,离不开教师进行恰当和有针对性的引导,在实践活动中,离不开教师和学生的一同参与,达到帮助学生理解教学任务的目的,所以教师在小学数学综合实践活动中起的作用非常重要。教师首先要积极开拓创新思维,对小学数学综合实践活动重视起来,在传统教学的基础上,积极寻求能够结合数学知识有效激发学生主动性和创造性的实践活动,帮助学生建立数学逻辑思维。这要求教师要不断学习教学大纲,巩固数学知识,提高学生学习兴趣。

2.创设合理数学情境,丰富数学实践活动教学设计。在对小学数学综合实践活动内容进行设计时,要充分结合学生身心发展状况,将小学学生的特点结合起来,创造合理的数学情境,让学生在参与数学活动的时候有熟悉感和亲切感。在教学实践中,教师可以对学生进行充分的引导,使学生能结合现实世界和生活环境,对所学数学知识和信息进行提炼,并在生活实践中进行运用,提升数学知识落实于实际生活的能力。另外,教师要鼓励学生多多进行讨论和交流,增强活动的参与感。

3.以学生发展为重心,重视学生评价和交流。小学数学综合实践活动中,评价体系起着非常重要的作用,是综合实践活动效果的反馈。一者可以促进教师对综合实践活动的重视,二者可以有效促进学生学习的热情,提高学习的动力。教师要重视学生的评价,不失时机给予不同学生以肯定和鼓励,帮助学生认识自我、评估自我,有效促进学生自尊和自信心的建立。同时,教师要积极引导学生对实践过程中出现的问题结合课本知识举一反三,进一步消化课本知识,提升学生探究数学的潜能发掘。