案例教学法在企业财务会计教学中的应用探析

湖南省娄底市第一职业学校 湖南 娄底 417000

在财务相关教学课程中,案例教学法的应用是相对比较广泛的。但大部分情况下案例教学法在财务课程中的应用仅仅体现在考试试题上,其应用目的也只是为了提升学生的考试成绩,这使得案例教学法的真正意义很难得到充分发挥。要使案例教学法在企业财务会计教学中的应用能够充分发挥其价值,就需要教师深入理解案例教学法的内涵,并将这种教学法有效运用在企业财务会计教学中,以使案例教学法的应用能够作用于学生综合实践能力的提升[1]。

1 案例教学法的概念

案例教学法,是指将案例应用在教学过程中,并借助教师的讲解,来组织学生进行讨论、撰写分析报告等活动,最后再由教师综合各方面内容进行归纳与总结,从而达成相应的教学目的。案例教学法出现自十九世纪七十年代,最初被称为“个案研究”,其主要进行方式是在引导学生回顾过相关知识点之后,从现实生活中引出较典型的真实事件,并将此作为案例进行探讨、点评,在真实事件的选用上一般不限行业,只要符合财务管理实践的特征即可。这种方法能够有效提升学生分析问题与解决问题的能力,同时也能帮助学生将所学知识应用到实际问题的解决过程中,从而全面提升学生的实践及应用能力[2]。我国对于案例教学法的引入相对较晚,20世纪80年代时才逐渐开始应用这一教学方法。但就当前企业财务会计教学情况来看,多数教师均能掌握一定程度的应用技巧,且教学效果也获得了相应的提升。

2 案例教学法在企业财务会计教学中的应用优势

2.1 进一步促进师生互动 传统财务会计教学中通常是由教师单方面向学生灌输相应的教学内容及教学目标,而学生在学习过程中则以听讲与记录为主,在学习过程中明显处于被动的一方,师生之间缺乏有效的交流与互动,导致学生的学习状况较为机械,无法在教师的帮助下深入理解所学内容,从而使得课堂教学的质量及效率都得不到提升,也影响了学生学习的深度。而案例教学法的应用,则意味着教师可以借助对案例的研讨强化与学生之间的交流互动,这就使得学生能够与教师进行有效的交流,学生自身处理实际问题的能力也在这样的教学过程中获得提升[3]。此外,案例教学法由于强化了师生之间的交流,因此也能作用于和谐师生关系的构建。

2.2 可用于培养高素质专业会计人才 企业财务会计这门课程十分重视理论与实际的联系,同时又具有很强的实用性,该专业教学的最终目的就是为社会输送高素质专业型会计人才。就案例教学法的特征而言,其在企业财务会计教学中的应用能够帮助学生进一步将所学知识投入到实际工作中,这就能使学生结合实际工作内容对教材产生深层次的理解,同时又能使学生应用所学知识的灵活性得到强化,这对提升学生的实践能力及综合应用能力都是很有帮助的,还能额外促进专业教学目标的实现。

2.3 充分激发学生的学习兴趣 企业财务会计作为一门经济类课程,其教学过程中必然会涉及到大量的数据内容,而学生在接触到过量数据之后很容易产生枯燥的心理,尤其对于一些数学基础较差的学生而言,大量数据更容易使他们在学习过程中感到压力过重,久而久之,就会对学生学习该课程的积极性产生影响。而案例教学法的优势在于有具体的情节及内容,同时案例本身也是根据某些事实得到的,因而也有其相应的逻辑推理内容及论证内容[4]。案例教学法中具体案例的选用往往来自现实生活,更容易使学生在学习过程中产生共鸣,这对激起学生的求知欲与好奇心是很有帮助的,同时也能使学生在整个学习过程中居于主体地位,更有利于学生主体作用的发挥。

3 案例教学法在企业财务会计教学中的应用策略

3.1 做好案例的选择 案例是案例教学法的核心,也是整个教学活动开展的关键,而案例得妥当选择与运用,则是案例教学法的应用充分发挥效果的前提与保障。因此在将案例教学法应用在企业财务会计教学中时,首先要做好案例的选择,以确保案例教学法的教学效果能够得到充分发挥。在具体选择过程中需要注意以下内容:首先案例的选择应当具有相应的目的性,教师在教学开始之前需要深入研究相应的教学内容,针对教学具体内容做好案例的筛选,并围绕教学内容及所选案例预估学生在学习过程中可能会发现的问题,以及采用的问题解决方法;其次是案例的选择需保证一定的时效性,在类别上一般不做限制,教师所选的案例可围绕社会经济发展过程中的热点问题进行设计,也可根据教材或教辅资料结合教师个人的阅历进行设计,或是选择对以往经典案例进行加工,但无论是从哪一领域选择案例,均需确保案例的内容对学生有一定程度的吸引力,从而使案例教学法能够充分引起学生讨论学习的兴趣与积极性,并在讨论过程中积极寻找解决案例的方法[5]。如在进行教学时可引入这样的案例:浙江宏泰公司采用贷款的方式从浙江恒博电子有限公司购置一批产品,贷款总额30000元,增值税为5100元,付款条件则采用2/10、1/20、n/30的方式,随后教师根据案例内容要求学生分别编制两家公司的有关会计分录并分析案例内容。在问题上可设置为付款时间作何选择对企业最有利,或者是案例采用的核算方法是总价法还是净价法?这些问题就能以其争议性激发起学生探讨的兴趣,而这类案例在企业间是很常见的,因而也具有代表性与实践性。除此之外,在选用与生活关联较为密切的案例时,可灵活运用文本或相关视频资源来加深学生对于案例的了解,从而促进教师教学活动的开展。

3.2 精心设计案例教学法的流程 在将案例教学法应用在企业财务会计教学中时,教师需要意识到教学的核心环节是引发学生对案例内容的讨论与分析。考虑到学生整体知识水平不是很高,多数学生均是初次接触企业财务会计这门课程,而其中的一些案例对学生而言又具有较高难度,因此教师在教学开始之前需要将案例相关文本资料发放给学生,或是应用多媒体设备呈现给学生,来使学生对案例建立初步的了解,同时又有一定的时间去查阅案例相关资料,用以加深学生对案例的理解,方便后续教学工作的开展;其次在应用案例教学法的过程中,教师需要坚持以学生为教学活动主体的原则,通过灵活运用各种方法,发挥学生在教学过程中的自主性,如在讲解成本核算这部分内容时,也可在具体案例中加入变动成本法的思想内涵,来使学生理解不同成本各自存在的特性、制造费用该如何进行分配、完全成本法在管理决策与财务会计中分别扮演了什么样的地位等,这就能够帮助学生建立起多角度思维的能力,同时也能在一定程度上强化学生的独立思考能力,这种强调讨论的案例通常不会拥有一个明确的结论,其目的就是为了培养学生的发散思维及创造性思维;最后,在应用案例教学法进行企业财务会计教学时,教师需要充分发挥自身引导者的作用,不仅要对学生研究讨论的方向进行规范与合理引导,同时也要努力活跃课堂气氛,以使学生能够受到良好学习氛围的影响,更容易沉浸到相应的学习情境中。对于学生在讨论交流过程中表现出的不同见解教师应当予以支持,并引导学生们对不同的见解及问题解决方案进行探讨,完善方案的内容,来提升方案的合理性、科学性与可执行性,从而使学生获得全方位的提升。

3.3 灵活运用多种教学方式 教学方式的灵活运用对提升案例教学法教学质量有很大帮助。信息技术的进步与发展使得多媒体技术及设备已经完成了大规模的普及,因而其身影在企业财务会计教学中也有所体现。教师在将案例教学法应用在企业财务会计教学中时,也可借助多媒体技术来拓展、丰富教学内容,将案例中仅靠语言难以有效、精确表现的内容以多媒体的形式呈现出来。通过使学生观看相关的图片、视频资料,来使学生对案例的认识形象化,而对于某些相对复杂的案例,教师还可以利用多媒体制作案例内容的思维导图,从而使学生在多媒体的帮助下进一步捋顺案例中不同结构及成分的关系,明确案例的相关内容。而多媒体技术的应用又能有效激活学生学习企业财务会计知识的兴趣,同时又能帮助学生深入了解教师讲述的内容,因而对企业财务会计课堂教学质量及教学效果的提升有足够显著的价值。

3.4 重视教学结果的总结 在应用案例教学法进行完相应的讨论之后,学生对所学知识基本已经有了较为准确的了解,并在此基础上建立了相应的观点与解决问题的方法论,但此时学生所掌握的知识体系是不完善的,因此还需要由教师带领学生对教学结果进行完善、总结与评价。在具体的做法上,如果教师采用了小组学习的方式,那么就可以让各个小组在讨论之后选出代表,由各组代表分别对本组学习内容及结果进行总结汇报,如果具有相应的能力与条件,教师也可交由学生操作多媒体设备,以使展示的结果更加形象化且更有说服力,在所有小组均展示过己方的学习研究成果之后,教师可鼓励小组之间对其他小组展示的结果予以评价,通过采用小组互评与自评相结合的方式,促进学生对所学内容进一步进行思考,最后由教师来完成总体性的、全面的评价。在评价总结的过程中,教师需要对自己担负的角色有一个清晰的认识,正确意识到教师本人起到的引导作用,当教师最后进行整体性归纳总结时,教师应注意肯定学生先进、可取的想法,对学生表达的独特见解加以肯定,而对于学生在总结过程中表现出的不足也应妥善指出,并与学生一同进行补充与纠正,帮助学生在完善已有成果或结论的同时,也提升学生从全局出发思考问题的能力。最后,教师在总结的过程中应体现出此次案例教学的重点内容及教学目标,并妥善安排教学时间,尽可能为学生留出一些时间,来让学生针对案例或所学内容中一些存疑的问题或未能完全理解的内容进行提问,提升案例教学法的教学质量及教学效果。

4 案例教学法的应用需要注意的问题

案例教学法在企业财务会计教学中的应用虽然能够大幅提升教学质量,但在应用中也需要注意一些问题,以免教学法的应用适得其反。实际应用中需要考虑的问题主要包括以下几方面。

4.1 做好所选案例难度的控制 控制好所选案例的难度是确保案例教学法的应用行之有效的前提,难度过低无法有效帮助学生实现各方面能力的提升,而过高的难度又会打击到学生学习的积极性,使学生产生挫败感,因此教师在选用案例时一定要控制好案例的难度。教师可以根据当地或周边企业的运营情况,选择一些具有本体特色的案例并加以编撰,这种类型的案例能够提升学生的亲切感,同时又使学生的实践更加有效。对于那些经典案例的选用,则需要深层次分析学生当前各方面的能力与水准,做好难度的控制,确保学生能够在感到难度的情况下,也明白这种难度是当前个人能力可以克服的,从而帮助学生能在学习、分析过程中学会以会计的角度思考、解决问题。

4.2 重视案例与理论教学的结合 对于企业财务会计教学而言,案例教学与理论教学在内容上应是对应的,教师在进行教学的过程中,对案例的选用应重视其与教学内容的对应程度,从而使学生所学知识能够应用在案例的分析讨论中。只有达成这样的条件,才能有效确保学生对所学知识的应用能力,并使学生在深入了解相关理论的基础上,逐步实现思维层面的开拓与创新。

4.3 强化学生的参与意识 无论教学方法如何先进有效,如果不能确保学生在教学过程中达到相应的参与度,也就无法保证应有的教学质量。因此教师在应用案例教学法的过程中应发挥好自身的引导作用,在规范学生研究方向的同时,也借助各种手段强化学生的参与意识,如将学生分为供应商与消费者进行讨论,来使学生之间存在一定的立场分歧,从而在争论中帮助学生带入角色,强化学生的参与意识,以实现对问题的有效解决。

结语

结合上述内容来看,案例教学法最显著的优势就是能够实现理论与实际的有效联系,从而提升学生学习过程中的主动性与积极性。另一方面,教师对案例教学法的有效应用也能作用于自身业务能力的提升。这就需要教师在教学过程中重视教育经验的累积,并开拓自己的思维,从不同的角度丰富教学案例,使之能够得到更加有效的应用,从而使案例教学法的应用能够提升企业财务会计教学的质量。