浅谈高中思想政治核心素养教学的途径与方法

河北省廊坊市大厂回族自治县高级实验中学 河北 廊坊 065301

一、思想政治学科核心素养的基本内涵

(一)政治认同。思想政治学科核心素养中最核心的标志和核心内容就是政治认同,政治认同也是思想政治学科的根本宗旨。以《政治生活》为例,教师要提高学生对中国政治生活基本内容的了解,培养学生对社会主义的政治情感和理性认同,这是学生政治素养的内在灵魂。

(二)科学精神。所谓科学精神,一是指实事求是、求真务实的思想,二是指坚持真理、尊重客观规律的思想。以《哲学生活》为例,它向学生讲解了很多哲学思想,比如唯物辩证思想中的联系观、发展观、矛盾统一观等,它们都是在众多个性发展中总结出来的共性规律,同时也可以运用到分析与思考众多个性中的共性规律(即由个性到共性,再由共性到个性)。

二、高中思想政治核心素养培养的基本原则

首先,尊重学生的主体性原则,让学生能够积极主动地投入学习,激发学生的兴趣,这是教师要做到的关键一点。其次,要将核心素养的培养工作与趣味化的教学活动联系在一起,让学生感到政治学习的有趣之处,并且认识到这门课程对自己是有启发、有价值的。最后,政治教师在教学活动中要以身作则,有意识地结合自己在生活中的一些体会对学生进行理论教学,注重学科知识与现实生活的密切联系性,增强学生核心素养培养的效果。

三、高中思想政治核心素养教学的途径与方法

(一)教育模式从重知识过渡到重核心素养。高中思想政治新教材中增加了一些贴近生活的开放性事例,项目式的过程中老师要放手让学生自己去探究问题,只有自己发现问题,解决问题才能更好地培养学生能力。学生作为国家公民,思政教师选取的项目主题关于社会热点或者是生活化内容,无形中能够培养学生思想政治核心素养。

(二)理论和实践相结合,提高思政课核心素养的培养效果。核心素养的培养离不开学生在生活实践中进行知识和技能应用的教学活动。高中阶段的学生从最初的小学阶段学习思想品德课到初中阶段学习思想政治课程,他们的成长经历也变得越来越丰富。所以,教师要注重理论和实践相结合的方式,让学生结合自己的人生经验、体会及现实生活中所发生的事件,来理解思想政治课程内容,提高学生的综合素养,让学生利用课堂所学知识分析和解决生活中的实际问题,让这门学科充分发挥实际作用。

(三)增强价值导向。在教学的过程中,教师应当在议题中融入对学生正确价值观的培养,发挥价值导向的作用,提高学生的公共参与意识,鼓励学生自主参与到公共生活中去,培养其高度的社会责任心,做一个新时代下具备使命担当的优秀学生。

比如,在讲解《文化创新的途径》,教师就可以引入“好莱坞模式引入的影响”这个议题,探讨在全民娱乐背景下,国外文化的大量输入对于我国影视业的发展有哪些深刻的影响,对于我国的经济社会发展又会造成怎样的冲击,或者带来哪些有利的影响。在通过对影视评判的过程中,学生可以融入到公共参与中来。

(四)主题活动教学法。主题活动教学法,指的是教师可以根据教学内容来设计活动,引导学生在活动参与中培养与提高自己的学科核心素养。

比如,“垃圾分类”作为城市管理中非常重要的一项内容,与每个人都息息相关,但每个人所考虑的问题、所代表的利益点不同,自然对其做出的评价就不一样,教师可以提醒学生关注自己所在区域的垃圾分类情况,想一想是否需要改进或者存在不合理的地方等。通过这种活动,一是培养了学生观察生活,关注社会的习惯,激发了学生的社会责任感;二是以另一种方式让学生参与到政治生活中,这对于培养学生的公共参与度有非常好的正向作用。

(五)分层教学法。高中生受到自身特点、思维理念等多种因素的影响,学习能力存在一定的差异。因此,教师必须因材施教,采取分层教学。

以《民主监督:守望公共家园》一课为例,在教学活动之前,教师可以针对学生的学习能力,将其划分成三种类型,并针对每种类型的特点,采用相应的教学策略。1.对于学习能力较强的学生,教师可以提供更多课外教学资料或案例,让学生通过这些资料或案例的学习,加深对知识点的印象,更深层次地了解公民的监督权利,从而形成法治意识与公共参与素养。2.对于学习能力一般的学生,教师应以教材资料为主,并加入一些简单的扩展资料,以培养学生的核心素养。3.对于学习能力较弱的学生,教师应以详细讲解教材知识点为主,使学生简单具备核心素养即可。

(六)结合现实生活。教师应当立足于现实生活,避免设置一些学生日常生活中很难接触到的议题,因为陌生的议题会让学生产生距离感,不利于学生政治学习的兴趣的培养,要为学生创设更多有着高政治价值并且熟悉的议题,引导学生自主进行思考,加深对思想政治知识的理解,促进学科核心素养的培养。

比如,在讲解《政府的职能》的相关知识时,教师就可以引入火车无座票的打折问题,让小组同学搜集相关铁路运营的相关资料并启发学生思考,在车票定价方面,政府应发挥怎样的职能作用,引导学生更深入的了解我国铁路的运营情况,进一步明确政府的职能作用,以此促进学生政治核心素养的培养。

总之,在高中政治课程的教学活动中,教师要善于将教学理念融入核心素养的培养之中,让学生将政治课程的学习与个人发展结合在一起,认识到政治课程所学知识能给自己带来更多的启发和引导;帮助学生主动建构知识,在生活中主动应用知识,提高他们的综合水平。