探讨“三段四环”模式在高中物理教学中的应用

2021-01-28

探索科学(学术版) 2020年9期

拉萨那曲第二高级中学西藏拉萨 850000

0 引言

不管是“15/20/10”的教学模式,还是“三段四模块”的新型改革措施,都是近年来新课程事业改革过程中出现的教学两点模式,这些教学模式的宗旨就是借助持续优化的教学不够,有效激发学生的学习兴趣,为高中生核心素养的全面提升创造良好的条件。在新课改背景下的高中物理教学活动开展过程中实施“三段四环”的教学模式,能够有效彰显以学生为本的教学理念,此教学模式不仅仅能够促进基础知的传播,并且还能够对于学生学习能力的培养,学习方法的指导以及学生心理的调整起到积极的促进作用,能够使高中学生逐渐形成科学的学习方法,促进学生的全面发展。

1 该模式的含义分析

现阶段所实施的三段四环课堂教学模式是在原有12-20-10课堂模式演变而成,三段四环课堂教学模式主要包括了15-20-10一堂课的三个时间段,同时还涵盖了四个环节,第一,引导自学,交流展示;第二,当堂反馈,效果评价;第三,回顾反思,归纳提炼;第四,精讲点拨,互动探究。其中三段四环课堂模式的核心能够凸显出学生在学习活动中的主体地位。其中,“三段”科学合理的分配,能够促使“四环”效率的提高,“四环”是高中学生发挥主观能动性的有效保证,同时也是提高课堂教学活动的有效保障。然而,“三段四环”课堂教学模式,并非片面追求而表面形式上的整齐统一,“三段四环”是有效注重形神兼备的核心手段,特别是在高中物理教学活动开展过程中,授课老师应当遵循以学生发展为中心,对于三段四环课堂教学模式的精髓进行全方面深层次的理解,在有效把握三个教学时段的前提下,是四个教学环节的具体内容更加丰富,为高中课堂教学效率的全面提升创造良好的条件保障。

2 “三段四环”课堂教学模式实施的意义分析

现阶段,在高中物理课堂教学活动开展过程中实施三段四环的教学模式,不仅能够在一定程度上实现课堂教学效率提升的近目标,同时将高中生物性核心素养的提升作为远目标,在课堂上三段四环教学模式首先强调了分三个时间段的科学分配方案,把课堂真正还给了学习,此种教学模式的实施能够有效激发学生的学习兴趣,促使学生能够积极主动地完成自主探究的学习任务;与此同时,三段四环教学模式中的四个教学环节简单明了,实施方法简单,能够使教学内容得到充实,教学企业稳步提高,进而有效达成教学相长的目标。

3 在高中物理教学中实施三段四环教学模式的策略分析

新课改下的高中物理课堂教学中实施三段四环教学模式使一项系统的工程,在此教学模式实施过程中,授课老师首先要高效把控三段的教学环节,在每个学习时段中都能够合理安排教学任务,能够使学生在规定的时间内高效完成学习任务;其次,对于四环,要做到严格把控,以下主要从自主学习、质疑创新以及合作学习三个方面展开分析。

第一,自主学习。自主学习是新课程改革过程中的一大亮点,其中,自主学习要求学生首先要根据具体的学习要求积极主动地探究新知识,并非放任性地探究,切忌不可离开授课老师的正确引导。在高中物理课堂教学活动中,授课老师要根据现阶段学生的实际情况,进一步明确三维教学目标,积极鼓励并引导学生能够高质量地自主完成学习任务;与此同时,在科学把控自主自主学习速度的基础上,使学生逐渐养成自主探究的良好学习习惯。比如,在我们在讲解自感现象的知识点时,在演示性科学实验的基础上,让学生围绕着一下问题进行自主探究学习:随着通电线圈中电流大小的变动,所发生的磁通量变化会不会产生电磁感应呢?同学们一遍动手操作物理实验,一遍仔细观察认真思考,从中对自感电压有切身体验,同时还能够主动发展10伏的电压也是不小的,他们的学习效果非常明显。

第二,质疑创新,现阶段我们所提倡的学生自主探究学习活动并不是依葫芦画葫芦,而是给学生插上创新思维模式的翅膀,让学生们更加积极主动的发现问题、分析思考问题以及解决问题。因为问题时学生开展自主探究活动的先导,所以,在高中物理课堂教学活动开展过程中,授课老师要对学生进行针对性地引导与鼓励,让学生能够猪肚产生质疑,进而有效提升自身的创新意识以及创新能力。比如我们在讲解运动的描述知识内容时,首先让班内学生围绕三维教学目标进行全文阅读,让学生对于运动的内涵以及外延部分有触笔地感知,同时使学生呢个能够从运动的时间、位置以及路程等方面简单描述与运动有关的相关知识内容,促使学生对运动的概念有初步地认识;然后,教师启发学生主动联系生活实际,以运动的内涵为出发点,主动联系到学校运动会上的百米赛跑、男子400米和男子800米等赛跑活动,以及跳远、赛车等运动;紧接着让学生根据理论知识联系实际生活,对于生活中的现象敢于提出就有探究价值的质疑,从而有效感知直线、曲线运动的真正含义以及二者之间的关系,使得学生的创新思维能力得到一定程度地提升。

第三,合作探究,也称之为合作学习,合作探究既可以说使老师与学生之间合作互动的环节,也可以称之为学生个性发展和学习成果展示的过程,在具体的高中物理合作探究教学过程中,主要包含了学习小组内的讨论、合作实验、个性化展示、教学评估以及归纳等方面,合作探究方式的实施能够使激发学生的求知欲,使得学生的创新思维得到有效培养,同时还能够拉近师生关系,提高教学效率。