略谈新时代中职学校美育建设

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一、加强中职学校美育必要性

随着党的十九大的召开,中国特色社会主义翻开了新篇章,进入了新时代。为满足人民对于美好生活的追求,则需要丰沛的精神食粮。而获取精神食粮的途径之一是美育。美育,即,美的教育。它通过培养学生发现美、体验美、感知美、欣赏美,从而具备创造美的能力,形成美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。学校美育工作一直是国家教育事业的薄弱环节。特别是中等职业教育学校,更是痛点。因此,在新时代背景下,加强中职学校的美育建设势在必行。

二、中职学校美育发展现状

(一)大部分学生缺乏审美素养。在中职学校里,大部分学生的特点是文化基础不好,缺乏审美素养。一方面是因为初中阶段的美育基础不牢,对美育课程没有足够的重视。另一方面是因为来自偏远地区的学生,缺乏美育资源,美育课常常受到挤压。甚至连基本的美术、音乐课都很难开展。值得肯定的是,大部分中职学生对绘画、手工制作、唱歌等美育课程充满兴趣。

(二)课程中审美体验不足。审美教育是美育的内涵。审美教育需要学生建立在认识美、感受与体验美的基础上,才能有自己的审美能力。当走进中职课堂时,大部分课程中缺乏美的渗透,美的体验。有些专业课也存在美术理论与审美实践相分离。如果学生在课堂中不能充分的感受美的魅力,势必影响学生对美育的理解。

三、新时代中职学校美育的改进策略

(一)“美”的体系。基于人民对美好生活的要求,国家层面需要尽快建立健全美育课程体系设置、美育评价体系。美育应该与具体的学段、学生学情相结合,考虑与相应学科的渗透以及制定相应的核心课程和评价标准。

(二)“美”始生活。美育的具体形态涵盖艺术美、自然美、社会美、科技美等。我们生活在一个美好的时代,教育工作者需要引导学生发现生活中的美,用心感受其中的乐趣。“美”源自生活,美就在身边。听一曲动人的音乐、读一首美妙的诗词、欣赏一幅灵动的画作、看一场走心的电影……都是获取与感知生活中的“美”的方式,身临其境地用心体会其中的美妙。

(三)“美”贯课堂。美育的核心目标是培育、提高人的审美鉴赏力。美育育人需要寻找并结合学科自身的特点。这就需要作为课堂引导着的教师,将美育贯穿于课堂。如果只是停留于教授知识与技能方面,显然是很难有美感而言的,更难以实现美育。这就要求教师具备扎实的专业素养,丰沛的知识储备,敏锐的审美感知,才能引导学生发现美、体验美、鉴赏美。才能更好的将“美”的核心渗透于课堂教学之中。

在上好国家规定的课程之余,中职学校还可根据自身条件,与本土文化相结合开发一些拓展性的课程。比如,参观当地博物馆,从原始的石器打磨、玉器雕琢,青铜铸造、帛画绘制上观察美的历程,体会前人对美的追求,探索如何将这些元素与现代生活相结合,创造新的美的篇章。

(四)“美”促德育。蔡元培曾说,“自由、平等、友爱为德之大纲,而所以育之者,仍不外科学、美术”①。由此可知,美育与德育息息相关,是实现德育的重要手段和途径。美育可以帮助受教育者净化心灵、陶冶情操,从而提高品德修养。美育不只是像音乐、美术等相关课程类的艺术教育,而是需要充分利用各种与美相关的事物作为载体,促进学生德、智、体、美等各个方面素质的全面发展。在美好的事物和榜样的感染下,潜移默化的接受其中的真善美,养成崇尚美的习性,探索美能力,进而形成正确的人生观、价值观。

“落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”②新时代的中职学校美育是源自生活、贯穿课堂的教育;是培养创造力,走向心灵、塑造人格的教育,从而更好地培育全面发展的新人。

注 释

① 祁志祥.蔡元培的多重角色及其思想结构[J].沈阳工程学院学报(社会科学版),2012,8(3):295-301.