基于信息化视野下初中化学教学模式探究

沂源县河湖中学 山东 淄博 256100

一、借助信息技术,激发学生学习兴趣

俗话说“兴趣是一个人最好的老师”,只有学生对所讲解的内容产生浓厚的兴趣,才能够让其在课堂教学活动中收获知识,倘若兴趣不高,反而会影响整个教学活动的进度,也不利于其未来发展。所以,新时期对初中化学教师提出了新的要求,日常教学中应善于借助信息技术激发学生学习兴趣,让其改变以往被动学习的状态,进而满足他们个性化学习需求。当然,也能能够让其认识化学学科学习对自身未来发展的重要性,进一步积极主动参与到相关学习活动中来。例如,在学习《物质的变化和性质》一节知识点时,教师可以改变以往教学策略,善于借助信息技术手段来激发学生学习兴趣,让其对本章节内容产生浓厚的兴趣,进一步加深他们对物质的变化和性质知识点的理解。再者,实际教学过程中也要善于观察学生,对于他们学习中提出的问题要及时的解答,因为只有这样才能够让他们更好的进行后续化学知识学习,最重要的目的是能够在有限的时间内完成相应的教学任务,最后,充分发挥信息技术在化学教学中的价值,并为我国教育事业发展培养出更多优秀人才。

二、借助信息技术,引导学生自主学习

以往教学中,教师往往忽视对学生自主学习能力的引导,致使班级人员自主学习能力普遍偏低,这并不利于其未来成长与发展。如今,是一种新课改革的不断深入,对初中化学教师提出了更高的要求,教学中应借助信息技术引导学生自主学习,本身化学教学难度系数就比较高,单纯依靠教师,学生并不能够较好的掌握,这就需要他们通过亲身操作来领悟化学学科的奥妙之处,相比于单纯听教师讲解所获得的学习效果更加显著,最重要的是能够让其运用所学的知识去解决实际生活问题。例如,在学习《自然界的水》一节知识点时,教师可以布置一些简单的课堂任务,并运用信息技术播放相关视频影像资料让学生通过实际操作来掌握水的净化以及水的组成,进一步让其形成良好生活习惯,能够自觉爱护水资源,同时也能够掌握相关化学式与化合价,从而既能够让班级中每个学生养成良好的自主学习习惯,也能够提高其综合化学习成绩。除此之外,在实际教学过程中,也要掌控好信息技术的使用频率,要在一个恰当的时间内引入此技术,这样才能够让学生通过自主学习收获更多的知识,最后,让其朝着更好的方向健康成长,以及促进我国教育事业蓬勃稳定发展。

三、借助信息技术,构建作业展示平台

任何教学活动要想顺利有序进行,都需要借助一定的手段来辅助,这样才能够让学生在课堂活动中收获知识且享受学习所带来的乐趣。本身化学学科综合性比较强,对于初中教育阶段的学生来讲,学习过程中往往会遇到很多困难,倘若单纯依靠文本式讲解他们并不能够快速的记忆和掌握知识点,也不能够运用所学的知识去解决其他学科中所遇到的问题,这对于其未来成长与发展无疑是不利的。所以,为了更好的提高化学教学质量,教师应善于借助信息技术构建作业展示平台,该平台的构建也要时刻以学生为中心,让他们成为教学活动的中心人物,这样才能够弥补传统教学模式的不足,让每一个人员都可以在教学活动中收获知识。比如,在学习《碳和碳的氧化物》知识点时,教师可以将信息技术作为辅助工具,并将教学内容制作成微课视频,让学生能够利用作业平台展开学习,进一步加深他们对本章节重难点的知识的记忆,并快速掌握金刚石石墨和c60知识点,也能够掌握二氧化碳制取及一氧化碳。此外,课程作业完成之后,也可以借助多媒体设备在班级中展示出来,对于作业完成较好的学生可以给予赞美,进而提高其他学生学习热情,以及收获良好教学效果。

四、借助信息技术,丰富教学活动内容

教学活动内容过于单一,会致使学生学习效率难以得到提高,所以,优秀初中教师应善于借助信息技术手段来丰富教学活动内容,让其能够在活动中收获更多的知识。比如。在学习《燃料及其利用》时,教师可以通过多媒体设备构建相应的教学情景,让学生在模拟现实生活情景中学习,这有助于加深他们对燃烧和灭火知识点的记,也能够快速掌握燃料的合理利用与开发。如今,情景教学法也被应用在其他教学活动中,且获得了令人称赞的成绩和效果,它能够提高学生知识运用能力,进而让其综合成绩得到全面的提升。此外,在实际教学过程中也可以抛给学生一些问题,让他们带着问题去思考,这也有助于促进其思维横向发展,最重要的是要结合学生实际情况来丰富教学活动内容,从而借助信息技术提升化学教学水平,且让学生在网络信息技术飞速发展的时代背景下健康成长。

结语

众所周知,化学是教育事业发展中的重要学科,也是学生必修的一门课程,但是由于知识点的抽象化和复杂化,很多人在实际学习过程中并不能较好的掌握重难点知识,这就对教师提出了新的要求,应采取有效措施来提高课堂教学水平。现如今,信息技术被大量的应用于教学中且获得了令人称赞的成绩,所以,为了进一步获得绝佳的化学教学效果,教师应基于信息化视野展开教育指导,从而让班级中的每一个学生综合成绩得到大幅度提升。