探讨中学生物学的学科本质

山东省 青州市 262500

生物学科的培育价值具体体现在两个方面,一方面基于学生的个体发展,为学生的综合发展奠定良好基础;另一方面基于社会发展而言,通过实施课题教学,为学生培育优秀人才。为了发挥初中生物学的育人功能,需要初中生物教师在日常教学中深入挖掘生物学科的培育作用,把握生物学的学科本质,才能展现生物学本身的魅力作用,对学生的思维、情感与行为带来积极影响,促进学生身心健康发展。

一、利用举例教学方式,把握生物学的学科本质

初中生物学科所研究的主体主要以生命现象、生命活动规律为主,简而言之就是任何一个具有生命特征的物种都可能成为生物学科研究主体[1]。为此,初中生物教师在日常教学中,为了让学生进一步了解生物学科的内在本质,掌握生物学的研究主体,尽管在教材中已经给出“生物就是拥有生命力的物种”,但是对于理解能力相对有限的学生而言,无法利用此定义对生物主体进行判断。这就需要初中生物教师从生物学科本质出发,通过举例教学的方式,结合生活实例,让学生进一步了解生物的内在本质,学会运用生物定义,对生活中的事物加以判定,突破学生的学习难点。

例如:初中生物教师以部编版“认识生物”为例,为例让学生能够区分生物与非生物的本质区别,教师从生物学的学科本质入手,分析研究对象的复杂性,利用举例教学方式,将抽象性的概念定义转变成直观形成的内容,契合学生的认知规律,突破学生的学习理解难点,提高初中化学教学的有效性。

教学设计

【教学情境创设】初中生物教师利用多媒体教学设备,为学生展现“狮子追捕斑马”“植物光合作用”“老鹰觅食”等动画视频,吸引学生的学习目光,让学生积极参与到课堂互动中,教师利用案例教学方法,通过引导学生举例的方式,使学生了解生物的特征,把握生物学的学科特点,展现生物学科的育人价值。

【具体教学实录】

教师:同学们观看上述的视频动画,发现这些视频动画都是生命现象,那么什么是生物呢?生物具备怎样的特点呢?请同学们以小组为单位,进行问题讨论。

学生:讨论后回答。

小组1:有生命力的,具有生命的物力就是生物!

小组2:有感情的物体。

小组3:生物的生存离不开养料,需要吃东西。

教师:同学们可以根据你们分析的结果,列举相应的生物吗?看一看他们的生存条件是什么?

小组1:就像人类和动物,都需要吃一些食物。

小组2:我们人类需要吃蔬菜、肉类!

小组3:马、牛、兔子等小动物只需要吃草。

教师:我们和动物都需要营养,同学们想一想植物需要营养吗?

小组1:当然需要营养,植物离不开阳光、空气、水。

……

在初中生物课堂教学中,教师利用举例教学方式,将生物知识与实际生活联系起来,调动学生的学习能动性,使学生进一步了解“生物”的内在本质,突破自身的学习重难点,提高学生的化学学习效率。

二、转换教学角度,掌握生物学科不同特点

初中生物主要研究分析生物体,也是自然界中层次性、复杂性、开放性的结果,并在在不同环境变化中,促使生命活动与信息发生日益改变[2]。为此,初中生物学的学科本质也是具有复杂特征的完整网络体系,在初中生物课堂教学中,教师应该改变传统单一的教学思维,通过转换教学角度,合理解释生物学科的发展规律,让学生学会站在不同的角度上,对生物知识进行合理分析,使学生掌握生物学科的不同特点,发挥生物学科的教育作用。

例如:初中生物教师以部编版“动物与人类生活的关系”为了,教师通过转换教学角度,让学生从不同的层面分析教学问题,使学生掌握生物学科的不同特点,理解生物学科的内在本质,强化学生的学习效果,促进学生生物核心素养的发展。

教学设计:

【教学问题导入】初中生物教师教师从学生的学习基础、认知规律、兴趣爱好出发,为学生精心策划教学问题,激活学生的课堂参与兴趣,使学生在教师的耐心引导下,学会从不同的角度看待问题,加深学生对生物学科本质的理解,提高学生的生物学习效率。

【具体教学实录】

教师:在实际生活中,想必大家都见过麻雀,可以结合你们对麻雀的认识,向我们介绍一下麻雀吗?

学生1:我在我奶奶家看过麻雀,麻雀偷吃我奶奶家的玉米,我认为麻雀的有害生物。

学生2:对!麻雀主要以谷物为食物,经常偷吃粮食,会使粮食减产的!

教师:同学们我们看待这一种动物也不能只从一个角度来看待,其实麻雀在繁衍期间需要一定的影响,也会捕食农田间的害虫,也帮助农民伯伯保护了庄稼呀!

在初中生物课堂教学中,教师结合学生的学习反馈情况,及时转化教学角度,让学生从不同方面了解麻雀的特点,扩大学生的知识面,改变学生固有的认知看法,帮助学生进一步了解生物学科的内在本质,实现预期教学目标。

结束语

综上所述,初中生物学教育内容,并非只是自然学科的知识体系,还能利用知识体现出科学的思维与方法,发挥良好的育人作用。基于此,这就需要初中生物教师深入挖掘生物学科的育人作用,把握生物学科的内在本质,优化课堂教学模式,激活学生的学习能动性,帮助学生树立科学的认知观念,使学生学会共处、与生存,才能为促进学生未来发展奠定良好基础。