论高职会计实践性教学改革关键思路分析

杜利文 宁波职业技术学院

会计是高职教育的重要专业之一，培养具有熟练会计专业技能的一线人才。在高职会计教学过程中，提升学生的实践能力，是它的核心内容以及教学特色。伴随着社会经济的全面快速发展，社会对高职会计专业学生的要求越来越高。在高职会计教学过程中，应该积极实现实践性教学，更好的提升教学质量，更好的优化教学成效，更好的促进学生的全面快速发展，不断提升和优化学生的就业竞争力。

一、高职会计实践性教学中存在的问题

高职会计本身就是一门实践性很强的课程，旨在培养社会需求的具备会计操作技能的应用型人才。高职教育的特色，也是提升学生的职业素养，不断优化学生的岗位能力。在高职会计实践性教学过程中，虽然经历了一系列的变革与创新，高职会计的实践性特色越发凸显。但总体而言，高职会计实践性教学中还存在着较为突出的问题。一方面，会计专业实践内容设置有待优化。现阶段高职院校在会计教学过程中，业已将实践性教学作为了主要的教学目标，同时也在内容层面进行了相应的变革与创新，但总体而言，实践性教学中还存在着一定的不足，尤其表现为实践教学内容的设置存在较多的不合理性。如实践教学内容侧重于验证性的会计实验活动，重视对“会计岗位”的实际操作能力的教学培训，而对于会计岗位职责、会计工作实际内容、行业法规等的理解教学有所欠缺，更对于学生的会计创新能力的应用型实践内容教学较少，导致所培养的会计人才的知识结构和能力结构远远不能够满足实际需求。同时，在会计内容的设置上还存在着较大的综合性，并没有就某一专业或者某一岗位特性等进行深入，这也使得学生的会计实践能力比较浅薄，难以快速的投身于具体的岗位中。另一方面，会计专业实践的教学方式有待进一步创新。在高职会计实践性教学过程中，虽然高职院校已经采用了较为先进且科学的实践教学模式，但实践教学的方式仍有待进一步的完善和创新。比如在高职会计实践教学过程中，校企合作的力度有待强化，信息化教学的应用有待进一步提升，特别是实践实训的内容体系有待全面强化和完善。

二、高职会计实践性教学改革关键思路

在高职教育体系中，会计教育是一门非常基础且非常核心的课程。为更好的提升高职会计实践性教学的整体成效，为全面优化高职会计实践性教学的整体水平，高职院校以及广大教师应该充分结合高职会计实践教学中存在的问题，积极明确实践性教学改革的关键思路，更好的提升实践性教学的整体成效，全面促进实践性教学的科学开展。

（一）全面创新教学方法，科学优化实践应用

在高职会计实践性教学改革的过程中，高职院校以及广大教师应该立足于学生的未来发展以及岗位需求，立足于行业发展以及现实要求等，不断创新实践性教学方法，全面提升学生的理论应用水平，更好的提升学生的综合素养。现阶段，仍有不少教师习惯采用传统的灌输性的教学方式，过分以教材为载体来开展教学工作。在课堂教学环节中，教师强化对学生的知识灌输，不注重同学生的课堂互动，这在很大程度上影响和制约着学生的会计素养，也难以在很大程度上提升学生的实践应用能力。因此，在高职会计实践性教学的过程中，教师应该深入全面的理解实践性教学的宗旨以及目标，积极创新实践性教学方法，更好的引导学生应用会计知识，真正实现理论与实践的充分结合。比如在高职会计实践性教学的过程中，教师可以采用项目教学法，以模拟项目为例，引导学生结合所学知识来认真完成好项目。在项目开展的过程中，教师可以给予学生必要的引导，但要全面突出学生的主体性地位，引导学生真正成为会计学习的主体。再比如教师还可以采用情境教学法，在课堂教学过程中，教师改变一对多的教学模式，积极创设多媒体情境，引导学生进行角色扮演，通过现场演绎情境来模拟练习会计操作技能，这种新颖的教学方法，不仅能够有效营造积极互动的课堂氛围，同时也能够给予学生真正锻炼的机会，更能够在很大程度上提升学生的认知能力。当然，在课堂教学环节中，教师可以采用多媒体技术来现场播放或者展示一些会计操作的案例，亦或是会计操作的反面案例等，引导学生全面分析案例。学生对会计案例进行分析与审视的过程，就是他们对会计知识梳理的过程。这些新颖高效的教学方法，是对传统教学方法的一种颠覆，也是全面凸显学生主体性地位的直接体现。在会计实践性教学改革的过程中，教师有必要注重教学方法的全面创新，强化学生会计知识的应用。

（二）创新考核评价的方式，注重考核实践能力

伴随着高职会计实践性教学改革的深入，一些新颖的教学方法得到了有效的应用，比如情境教学法、案例教学法等，但在考评学生学习能力以及会计专业素养的过程中，仍存在着以闭卷考试为主的问题。特别是作为教学工作的引导者，教师在评价与关注学生的会计素养的过程中，更多建立在闭卷考试的基础之上，辅之以日常化的成绩以及课堂作业完成度等等，这本身难以全面反映学生的综合素养，也难以真正评价学生的实践素养。因此，在推动会计实践性教学改革的过程中，教师还应该积极创新考核方式，全面注重考评学生的实践能力。比如在会计实践性教学过程中，教师采用项目教学法，可以以项目的完成度以及整体质量等作为考核方式，适当提升会计实践考核的比重，逐步降低闭卷考试的分值。再比如一些具备较强操作性的内容，可以在实验室进行会计操作考试，如在《基础会计》的教学中，教师给学生布置一些会计业务，既安排原始凭证的填制和审核的要求、内容、方法等理论知识，又同步准备一些发票、单据等，安排学生按要求填制和审核的实验操作。教师在考核学生的过程中，严格按照标准化的分值来为学生提交的作业进行打分，形成综合考核、笔试考核、操作考核相结合的评价体系，以此来实现全方位评价与检验学生的实践能力，以此来更好的检验学生的操作能力。

（三）创建实践教学基地，拓展实践教学渠道

在高职会计实践性教学改革的过程中，实践教学基地是非常核心的载体，也是整体提升实践教学的重要基础。高职院校在会计实践性教学过程中，要积极创建科学全面的实践教学基地，要不断拓展实践教学渠道。一方面，高职院校可以积极寻求行业协会以及优质企业的合作，积极开展标准化、系统化的会计职业技能大赛，着重检验学生的会计实践能力，着重测验学生的岗位素养。在会计职业技能大赛的开展过程中，比赛内容以及比赛环节要紧密贴合社会发展的需要，要具备新颖性和时代性，只有这样才能够更好的提升学生的实践素养。另一方面，高职院校应该积极整合教育资源，积极寻求社会合作与支持，不断构建完善的校内实训平台，确保学生在校期间就可以真正得到上手实践的机会。特别是在信息技术全面快速发展的今天，高职院校还应该建立完善的信息化教学体系，构建完善的模拟操作系统，确保学生可以真正上手实践。当然，在实践性教学的改革过程中，高职院校还应该积极寻求校企合作的机会，让学生真正到企业岗位进行实习实践，或者进行更高程度的顶岗实习。高职院校还可以同企业签署共同人才培养协议，签署订单式人才培养方案。

（四）打造双师型教学队伍，提升教师专业素养

在高职院校会计实践性教学改革的过程中，教师发挥着关键性的作用。为更好的提升实践教学的整体水平，为更好的提升实践教学的整体质量，应该积极打造双师型的教学队伍，不断提升教师的专业素养。高职院校应该积极鼓励教师不断学习和提升，切实优化自身的专业素养以及实践能力。同时，高职院校还应该鼓励教师深入企业岗位来进行学习和提升，让教师真正掌握行业最新的发展水平，积极打造双师型的教学队伍。此外，高职院校还可以邀请行业专家来进行现场教学与互动。

结论：高职会计本身就是一门实践性很强的课程，在高职会计实践性教学的改革过程中，应该精准把握实践性教学的目标以及方法，不断创新教学方法，不断拓展实践平台，积极创新与变革考核方式，更好的提升学生的实践素养以及岗位能力。