音乐教学中培养学生的鉴赏能力探究

王鑫 山东省青岛第五十中学

引言：音乐是一门听觉艺术，要想培养学生良好的音乐素质，就要从学生听懂音乐，会鉴赏音乐入手。在新课改的全新素质理论的指引下，让学生在培养音乐素养的过程提高自己的综合素质，已经成为开展音乐教学的目的之一。在学习音乐的过程中，应该先培养学生良好的鉴赏水平，有了良好的鉴赏水平才能展开高效的音乐教学。本文将结合教学实践，重点分析如何培养学生的音乐鉴赏能力。

一、培养音乐鉴赏能力的重要性

（一）陶冶情操

人们在生活中离不开音乐，人们的生活品质和生活情趣在一定程度上会受音乐的影响。人们能在轻柔安静的音乐中放松精神，舒缓身心；在激昂高亢的音乐中振奋精神。好的音乐将会发人深省，为人们带来宁静致远的感觉。人们在音乐鉴赏的过程中可以开拓视野、陶冶情操，更好的理解生活。

（二）拓展知识面

学生在音乐鉴赏的过程中，将会了解关于音乐的基本知识，也会相应的掌握一些音乐家和音乐作品，同时还会掌握一些关于音乐发展史的知识，在这一过程中，学生会接触到以前从未接触过的领域，了解到以前并不知道的知识，从而拓宽了自己的知识面。

二、培养音乐鉴赏能力的方法

（一）采用以学生为主体的教学模式

如果教师想在课堂中提高学生的音乐鉴赏能力，为学生开阔一个新的音乐世界，那么教师就要采用以学生为主体的教学模式并对教学方式进行一定的创新。在以学生为主体的教学模式中，教师只起引导的作用。

例如，在教授《音乐能告诉我们什么》这一课时，教师可以先布置预习任务，让学生先了解作者、音乐作品以及创作背景。上课时教师可以先放一边音乐，让学生感受音乐的旋律。然后教师将会第二次播放音乐，这时就要求学生带着感情去听音乐，感受音乐中的情感。音乐播放完毕后，教师可以暂停两分钟。此刻教室处在安静的状态中，学生也在回味音乐中的故事。等学生回味完毕后交流自己的感受，并尝试分析这首音乐想要表达什么，教师在这一过程中不要打断学生的发言并在适当的时候对学生进行引导。在这一过程中，学生不仅了解了相关的文学史常识，而且有效地提高了音乐鉴赏能力[1]。

（二）选择难度适宜的音乐作品

由于每位同学的文学素养和音乐素养都有所不同，所以每个人的音乐鉴赏能力都有所不同。因此，教师在授课时要了解班里每位同学的音乐鉴赏能力，根据学生的鉴赏能力选择难度合适的音乐作品，确保能兼顾到每位同学。当然要选择那些风格鲜明、内容详实以及结构明朗的作品，这样学生才能较好的欣赏作品。此外，教师还可以选择一些经典曲目供学生分析鉴赏。多听经典作品不仅能有效的提高学生音乐鉴赏能力，而且对学生的未来也是大有益处[1]。

例如，教师在教授比较有民族特色的《辽阔的草原》时，教师就可以通过问题导入的方式吸引学生兴趣，进而对这首作品进行鉴赏。教师可以先向学生提几个问题“大家有去过草原吗？去过的同学可以给我们分享一下草原的美景，没有去过的同学可以闭上眼睛想象一下。”等同学分享完毕后，大多数同学都会对草原有一个初步的印象。接下来，教师就可以对《辽阔的草原》进行一个简单的介绍，在介绍的同时播放这首《辽阔的草原》。在学生了解相关的知识后，在播放一遍音乐作评，以便学生能细细的品味音乐中的情感。通过鉴赏这首作品，学生能感受到草原的辽阔以及游牧民族的生活，激发出学生对草原的向往之心。除此之外，在讲到学生较为熟悉的作品时，可以让学生根据伴奏自己演唱，然后由教师讲授这首作品的相关知识，这样将会大大增加音乐学习过程中的趣味性。

（三）将生活情感和作品相结合

学生对音乐的鉴赏并不能仅仅停留在表面，他们还需要通过音乐来表达自己的情感。只有将音乐和生活相融合，他们才能更好的理解音乐作品并对音乐保持着较高的兴趣，在学习音乐的过程中体会音乐的情感。因此，音乐教师在授课时要对作品进行深入的分析，以便加深学生的理解和印象。

例如，教师在教授《少女的祈祷》这一课时，教师要先为学生提供这首音乐的创作背景，这样学生才能较好的体会音乐所表达的情感。巴达捷芙斯卡在18岁时创作了《少女的祈祷》，通过这首作品作者表达了对美好生活的向往与憧憬，在这首曲子中能感受到清新阳光的感觉。学生在欣赏这首乐曲时要充分理解作品的内涵，带着对生活的期待和向往欣赏乐曲，只有学生体会到作者的情感才能领悟到作品的精华，从而提高自己的音乐鉴赏能力。当然教师在课上还可以和学生交流自己对作品的看法，以便学生能更好的理解音乐作品。

音乐教学对于提高学生的综合音乐素养有着积极的作用，音乐教学的一个重要内容就是提高并培养学生的音乐鉴赏能力。教师要深入认识培养与提高学生音乐鉴赏能力的重要性。教师要提高自身教学备课的有效性，优化音乐教学的方式方法，多给学生创造欣赏音乐的机会，开展探究式教学，引导学生自主学习，全面提高学生的音乐鉴赏能力，促进学生综合音乐素养的提高。