系列服装中细节设计的教学分析

（广东海洋大学寸金学院艺术学院 524000）

在系列服装中，细节设计的变化最为反复多样，可以尽情的选择各类要素进行重组、循环、衍生等。如局部款型、图案、工艺、部件都可以作为系列化设计的元素。用局部法创意系列服装，如相同元素之间位置的转换或变形；不同元素之间可通过加减组合，可使系列服装具有统一感和节奏性。当下服装公司愈发注重系列的开发，服装专业院校已把系列设计当作核心教育，学生通过设计相关课程了解服装与形体的关系、学习服装系列设计的基本方法。系列化产品的开发也是当下整个服装行业的设计重点，亦是高校服装教学的重点及难点。

一、系列服装设计的基本特点

系列服装设计，指一组服装中至少有一个共同元素，在共有的风格之下每套各具独自的特点，是多数量多件套的服装组合。在现代社会人们的多选择要求下，系列服装更能满足这一趋势变化，它以重复细节变化的特征，呈现出强烈的节奏感和视觉感染力，深受消费者的喜爱。

系列服装设计中系列的逻辑性是其特点，设计实践需从两个方面来考虑。一是服装的功能性及单件服装的平面形式、立体造型、色彩、面料、工艺等因素；二是单件服装与整体系列之间的关联性，即色彩搭配组合的对比协调、内部分割线曲直的变化统一、面料肌理应用的对比协调、服装与服装间设计点的呼应，及服装与服饰品的协调关系等。优秀的系列服装在充分把握好套系服装间“共性”与“个性”关系的同时，最大化的突出主题概念，强调有价值得设计元素，使系列服装更为吸睛。

二、系列服装中细节设计存在的问题

服装的细节设计，指的是相对服装整体造型而言的局部设计，即包含着功能的设计也包含着装饰设计。系列服装的细节设计，不仅要与单件服装的外观造型相吻合，而且要与系列的整体性风格相统一。对于学生而言，把握好细节设计与套系主体结构的完美结合是学习的关键。

笔者在教学过程中发现很多同学对系列设计的掌握比较薄弱，细节设计上存在元素应用单一，或是元素应用杂乱无序等问题。

1.细节元素表现的单一性

单一，指仅有一种。在服装语境中，表现为款式简单、色彩单调又或是细节丰富性不足。在系列服装设计中，最为重要的就是套系服装间的系列感。在实际教学中，笔者发现：大多数同学都不难理解设计造型元素的重复性，但在应用中缺乏创新变化。从元素本身来说，表现形式过于单一，如相同的色彩、大小、形状、方向等等。另外，从整体系列来看，服饰套件之间虽有差异，但整体过于相似、缺乏变化，整个系列显得单调乏味。

2.细节元素表现的杂乱性

杂乱，多而乱，没有秩序或条理。在服装语境中，表现为设计者想要展现的元素过多，无法把握设计的规律和方法。在系列服装中，将导致元素冗杂、繁重，缺乏形式美感。实际教学中，这也是大多数同学常见的问题。细节元素不分主次的无规律应用，给人造成眼花缭乱之感。比如细节元素的选取过量，堆积于不同的套系中，造成审美疲劳；又或是相撞的细节元素同时出现，不分主次随意布局，造成整体风格的模糊性。

三、系列服装设计中细节元素的设计分析

服装中的细节设计是除去服装外廓型的内在结构与装饰。廓形是基础，是整体；细节是内在，是局部。廓形在远距离即可感知，而细节设计是近距离品味的美观，亦是凸显服装特色的关键。在系列服装中细节元素的表现十分重要，细节元素一方面可以贯连整体系列主题，另一方面，通过形式的变化及工艺方法的选用，可增加系列服装的层次感。从细节设计的元素来看，服装细节元素可分为零部件、内部结构线和工艺造型。在系列服装设计的教学中，对于细节元素的层次表现过于欠缺，接下来笔者主要从具体的细节应用，提出有效的改进方法。

1.以零部件设计成系列

服装零部件是指与服装主体搭配，突出主体风格，具有功能性和装饰性等组成部分的局部造型设计。如服装的衣领、衣袖、衣袋、腰头、门襟等局部部位。零部件的设计受整体设计的约束，影响整体视觉节奏，在系列服装中也尤为关键，起着烘托与强化系列主题的作用。这里主要探讨系列服装中的细节元素，衣领、衣袖关乎服装的整体廓形，所以不会将其纳入。以零部件设计成系列，也就是将选择的部件元素重复、交替的应用于不同的套件中。这里以衣袋设计为例来展开论述。

在以衣袋设计为主的系列中，要依据其功能与审美的需求确定好衣袋的形状、大小、比例、位置，风格要与整体系列协调统一。笔者在教学中发现学生在衣袋设计方面普遍存在以下问题。

（1）在衣袋造型为设计点的系列服装中，衣袋的形态过于单一。

（2）在衣袋造型为设计点的系列服装中，衣袋的变化大多拘泥于大小和颜色。

（3）在衣袋造型为设计点的系列服装中，衣袋的应用部位过于常规化。

2.以结构线设计成系列

服装结构线是指体现在服装各拼接部位，构成服装整体形态的线，主要包括省道线、分割线及褶裥。人体是不同曲面构成的立体型，因而服装除了利用面料的可塑性对其进行湿热定型外，一般是依靠收省和褶裥来满足造型需求。服装结构线的设计因不同的款式风格要求，巧妙进行线形的分割变化，同时兼顾内外结构线的统一与协调，才能使服装造型更为丰富多姿。结构线的设计大体有两类，一种是以外在廓形为主，另一种则以服装内部的线性分割为主，可以是衣片的拼接或是纯装饰的线迹。这里主要探讨系列服装中的细节元素的应用，所以以服装内部的线性分割来展开论述。

在以结构线设计为主的系列中，将结构造型作为衣饰的重点。也就是将选择的线性分割形式重复、交替、变换的应用于不同的套件中，此时需注意线形结构的适体性与美观性。笔者在教学中发现学生在结构线设计方面普遍存在以下问题。

（1）在结构线造型为设计点的系列服装中，多数学生缺乏对人体结构及舒适性的把握，随意进行衣片的分割；又或是完全忽略人体的起伏变化，难以做到适时恰当的收省、分片。

（2）在结构线造型为设计点的系列服装中，结构线的分割形式过于雷同，如部位、形态、长短、方向等一致化，造成整体系列单调死板。

四、系列服装设计的教学分析

在系列设计教学中，对于细节设计的把握，学生存在的问题有很多，这里仅列举了较为显明和关键的几处问题。针对这些问题，笔者进行了较为具体的分析，从问题的产生、表现再到问题的解决，开展了相应的教学实践，提出以下几种方案。

首先，加强学生创意思维的开发。在系列服装设计中，灵感来源把握着整体服装的脉络，也是细节设计的关键。课堂中可以设定相应的主题，积极展开联想与讨论，进而提取更为多样的设计元素，避免学生将过于常规化的主题灵感拿来即用。另外，对于细节设计水平的提高，可让学生进行细节变化的量化练习。如某一特定的图案，在相同或相似的服装款型中怎样进行形式变化，又或是采用不同的工艺予以呈现。

其次，教师除了对系列设计方法的讲解之外，要注重对服装系列实例的具体化分析，让学生充分了解系列服装的特征。这里除了对服装造型本身的关注之外，仍需注意配饰的设计。在系列设计中，配饰往往起到烘托主题及画龙点睛的作用。只有进行大量的系列实例分析，学生在进行自主设计时，才会具有较为明晰的把握。

再次，结合立体裁剪的方式，将系列服装的设计稿件实体化。课程中可增添制作环节，让学生将系列设计中的主打服装，利用小人台制作出来，可直观地展示与观测服装的效果，更好地发现设计中的缺陷与弊端。这样即利于调动学生的积极性，又能激发学生的创新意识。

最后，大力开展系列专题训练。在教学中，教师可以布置专题任务或是以服装参赛的形式，让学生得到充分的锻炼。课堂上学生充分表达自己的设计构思与观点，独立完成一系列的服饰作品。亦可在校园办展，邀请非服装专业的学生们参观、欣赏，结合多方的喜好与意见，为学生提供更多的设计思路。

五、小结

系列服装设计能力的培养是一个循序渐进的过程。系列服装设计是成组的服装设计，学生在设计中难免出现相似或是杂乱的问题，所以需要明确主题，提取关键的设计元素，把握各中的层次节奏。在具体的教学过程中，教师应根据学生的实际情况，有针对性的解决问题，进一步改进教法与学法，帮助学生形成较为完善的设计意识，激发学生的设计灵感，达到教学效率的最大化。