中职学生心理健康影响因素研究

李顺波 烟台信息工程学校

崔玉梅 莱州市第三实验小学

我国的中职学生大多数处在（16-20）岁的年龄区间段中，大多数的学生在这个年龄段中，生理及心理都处于成长趋于成熟的阶段，但尚未能够达到成年人的体质，及所有的生理能力，特别是其心理素质还是相当的稚嫩，但其又要接触处理一定的社会环境问题，特别是就业压力等问题，如果处理不好就会出现各种各样的心理健康问题，这样的问题在社会上屡见不鲜，通过对中职学生的心理健康问题的研究积累，总结影响中职学生心理健康的主要因素集中于以下几个方面：

一、中职学生个人因素

（一）中职学生的认知能力的不完善。一个人的思维认知能力，是随着生理及心理双向机能的成熟和发展，以及汲取的知识营养的积累，来不断的提升和发展的，中职学生特殊的生理及心理阶段，使其抽象思维能力以及自我认知的能力，还没有达到成年人相同的高度及水平，这就使得中职学生对于很多心理问题，譬如：社会问题、恋爱问题、价值观问题等许多诸如此类的问题，想象的过于简单化、理想化、乐观化，从而不够全面和脱离实际。

（二）情感、情绪管理能力不足。 16-20岁的中职学生，正处于风华绝代朝气蓬勃的年龄阶段，对生活充满了无限的热情与活力，随着中职学习生活的稳定及适应后，其剩余的热情及精力，就会全部的在其他方面释放出来，感情问题、社会问题就会接踵而来，丰富的生活带来各种各样的问题，而学生在这个阶段不成熟的情感、情绪管理能力，就会被无限放大，高兴的时候开怀大笑，精神振奋，失意的时候情绪低落，消极人生，这种两极化的表现十分明显。

（三）自我认知能力不足。自我认知能力的发展，是通过学生在校期间参加的人际交往、社会实践、团体活动等措施来提高的，在这些活动当中，通过别人对自己的评价及反馈，自己来给自己一个适当的定位，但这个群体都处于一个不成熟的心理阶段，因此他们的评价反馈未必是一个成熟全面的评价及反馈，这就会让学生本身产生一些过于自信，或者过于自卑的自我认识当中去。

（四）意志力不够坚定。中职学生正处于一个知识积累的关键时期，在这个时期，他们会对人生的社会意义进行不断地完善及修正，重新修缮自己的三观，寻找自己的奋斗目标及价值，但这个过程会出现各种各样的困难及诱惑，其意志力往往不够坚定，缺乏持之以恒的毅力，因此会对社会上一些奢靡的不良风气，缺乏抵抗力，应对一些困难时优柔寡断，盲目从众，甚至会误入歧途，造成不可挽回的后果。

（五）抗压能力不足。 现在的学生，包括中职学生大多是独生子女，从小的娇生惯养，使其抗压能力特别差，这是一个普遍现象，这就造成，一旦这些学生遭遇一些挫折失败时，就会怨天尤人、自暴自弃，甚至精神错乱，走向自杀的极端，这些问题屡见不鲜，表明了我们中职学生在抗压能力方面还存在不足，积极乐观的面对困难及挫折，是每一个中职学生入学后，要进行的第一能力培养方面。

二、中职学生家庭方面因素

（一）原生家庭的情况。 原生家庭对于每一个人来说都是最最直接的家庭影响因素了，原生家庭的完整与否，对于学生的心理健康影响巨大且久远，家庭成长环境的畸形，会让子女从小就会遭受无法弥补的创伤，造成不信任任何人、敌视、自我封闭、排他性等心理问题，长期不能疏导，会造成一些心理异常现象及问题。中职学生原生家庭因素的调查，就应该放在入学开始的第一天进行。健康和谐的原生家庭对于中职学生来说，对其身心发育都具有积极的促进作用，也是一个人形成健康的心理的首要条件之一。

（二）家庭的教育方式情况。家庭教育是学生教育的第一课堂，家长的教育方式对于学生三观的形成，可以说是具有举足轻重的作用，家庭人员的对于社会的认知，对于自我的评价，对于孩子成长问题的评判及引导，能够让子女形成乐观、积极健康的心理。

（三）家庭成员的素质情况。家庭成员作为学生接触的最早、最久的人员，是学生成长过程模仿的对象，家长的素质直接影响到学生的处理问题的方式，素质包括思想品德素质及文化教育素质两方面，这两个方面既独立存在，又相互影响。如果父母的思想品德素质不高，就会让子女人格形成有缺陷，而家庭成员的文化素质高低，又会影响到学生的文化素质的水平提升。

三、中职学校方面因素

（一）校园文化氛围。学生步入校园，这里就成为学生的第二家庭，学生日夜生活在校园里，如果校园文化氛围不够浓厚，缺乏丰富多彩的校园活动，到处充满着醉生梦死、拜金享乐的不良思想，学生这个阶段的身心发育未能成熟，这样必定会影响到学生的身心健康。

（二）校园学习生活的适应性。对于大多数的中职学生来说，入学后一般都要住校，集体生活不同意家庭生活，这就让这些大部分是独生子女的学生十分的不适应，在小学、初中这些孩子会过度的依赖老师、家长，缺乏对立生活的能力，自理能力极差，特别是中职的学习方式，也与小学初中差异性明显，这就造成学生很大的学习、生活的不适应性，后果就是学习成绩差，考试不及格，生活一团糟，从而造成很大的心理压力。

（三）学校心理健康教育。学校在部门设置及制度设置中是否注重学生心理健康问题，学生出现心理健康问题有没有解决问题的渠道及途径，也是影响学生心理健康的一个重要方面，学校应积极主动的帮学生解决心理健康问题，正确引导问题而不是掩盖问题。