不会写心理怎么办

蒋军晶

生活中，当我们遭遇到一些事的时候，心里就会有一些感受，或害怕，或愤怒，或惊讶，或悲伤……

有时候，我们可以把这些感受寫出来。

写“想”不出现“想”

一般来说，要写一个人的心理活动，就自然而然会出现一些“提示语”：我心想、他心想、她心想。

·牙医拿起一把像老虎爪子一样的钳子，明晃晃的，我心想：这是要向我的牙齿下手了吗？这是要“磨刀霍霍向猪羊”了吗？钳子越来越近，越来越近，在我的眼里显得越来越大，越来越大……我心里又在大声喊：“不要拔！不要拔！”谁知牙医钳住棉花扔了，真是虚惊一场啊！

·我跑到了一个角落，眼泪不争气地掉下来，一滴，两滴……我心想：我也想为班级争光，这次我不是故意的啊，为什么同学们都不理解我？……

事实上，写心理活动并不一定要出现“我心想、他心想”这几个字，你试着把上面每一段话中的“我心想”都去掉。

·牙医拿起一把像老虎爪子一样的钳子，明晃晃的，这是要向我的牙齿下手了吗？这是要“磨刀霍霍向猪羊”了吗？钳子越来越近，越来越近，在我的眼里显得越来越大，越来越大……我心里又在大声喊：“不要拔！不要拔！”谁知牙医钳住棉花扔了，真是虚惊一场啊！

·我跑到了一个角落，眼泪不争气地掉下来，一滴，两滴……我也想为班级争光，这次我不是故意的啊，为什么同学们都不理解我？……

现在，你明白了吧？不出现“我心想”，句子照样是通顺的。心理活动和叙述部分自然地就结合在一起了。这就是写“想”不出现“想”。

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美国的数学考试

金祺

难以置信，今天早上我就要在美国小学上课了。昨天晚上，我一直反反复复地想着这个问题：“听不懂英语怎么办？虽然学过一点儿，但对美国人来说，只不过是0～6岁的幼儿英语罢了，怎么能和他们自然交流呢？如果不和他们说话，他们会不会觉得我不友善？”

随着时间一分一秒地过去，“扑通”“扑通”，我的心跳越来越快，快到都要从嘴巴里跳出来了。我的结对好友——Owen带我去了他的学校——CFI84号小学。刚走进学校，整个走廊的人都在看着我，感觉很新奇的样子。我不由得脸红起来，心里想：“真是的，我有那么好看吗？难道从来没有见过中国人？”我真想捂住自己的脸，赶快走进教室。

“一会儿上什么课啊？”我用iPad上的翻译App问Owen。

“Maths。”她在键盘上打字。

什么？Maths？数学课！我真想哭，来美国小学上的第一节课，居然是数学课！要知道，我最讨厌的就是数学了。如果排名的话，属于从后面排起的那几个之一。想到那“+-×÷”，那一堆堆令人头痛的关系式、方程式……我就浑身无力。

“今天的数学课我们要考试哟！你也要参加，可以吗？”翻译器上出现了Owen要说的话。

什么？数学课也就罢了，还要考试？！要是我不会做怎么办？要是我错得一塌糊涂怎么办？他们会不会认为我“很笨”？唉，好悲哀，真是哪壶不开提哪壶啊！

还没等我反应过来，卷子已经发给我了。真是赶鸭子上架，算了，还是做吧，不然就麻烦了。我无奈地拿起笔，看向第一题——4×6=？怎么会？是我被吓傻了，还是看走眼了？怎么会只是简单的乘法？这就是美国四年级的数学考试？我看了看其他小朋友，他们都在苦苦地计算着，感觉很难的样子。

我“嗖”的一下就把卷子做完了。还在冥思苦算中的美国小学生无不惊奇地看着我。

老师批完试卷，我得了100分！（全班最高分！）这下他们新奇的眼神马上转变成惊讶、佩服，甚至是崇拜，就像是看一个天才一样。

这堂美国数学课，让我深深感受到了中美教育的差异和不同，令人印象深刻。

这篇文章里有较多心理活动，橙色字部分的心理活动都没有出现“我心想”这三个字，心理活动很自然地“镶嵌”在叙述中。

两个小人别打架

写文章时经常会写到一个人内心很矛盾，写到一个人左右为难，写到一个人面临抉择。很多小朋友写这种情景的时候，文章里就会跳出两个小人。

我的脑海里跳出两个小人，一个小人对我说：“你自己已经很累了，再说旁边也有很多年轻人啊，干吗要让座？”一个小人对我说：“那老人家走路颤巍巍的，站也站不稳，你不应该马上让座吗？”

面对沙坑，我的脑海里跳出两种声音，一种声音是：“算了吧，算了吧……你再怎么练也跳不远的。”我沮丧地停止练习，眼泪也不争气地往下流。然而泪眼蒙眬间，又有一个声音对我说：“你真的要放弃吗？你真的无法坚持吗？不，你能坚持，你一定能！”我不想又像上次那样再次绕过成功！心中的呐喊让我又坚持了下去。（这是“两个小人”的变异版）

写这种矛盾心理是好的，但这种写法太滑稽、太生硬了。其实两个小人根本可以不出现，用最简单的“我心想”也比“两个小人打架”要自然、舒服。

我心想：“自己已经很累了，再说旁边也有很多年轻人啊，干吗要让座？”可又转念一想，“那老人家走路颤巍巍的，站也站不稳，我不应该让座吗？”

面对沙坑，我心想：“算了吧，算了吧……我再怎么练也跳不远的。”我沮丧地停止练习，眼泪也不争气地往下流。然而泪眼蒙眬间，我又想：“我真的要放弃吗？我真的无法坚持吗？不，我能坚持，我一定能！”我不想又像上次那样再次绕过成功！心中的呐喊让我又坚持了下去。

写矛盾的心理活动还有一种写法，连“我心想”这些字都不用出现，两个小人就更不用出现了。

我自己已经很累了，再说旁边也有很多年轻人啊，干吗要让座？可那老人家走路颤巍巍的，站也站不稳，我不该让座吗？

算了吧，算了吧……我沮丧地停止了练习，眼泪也不争气地往下流，我好想就此放弃。然而泪眼蒙眬间，我仿佛又看到了那惨不忍睹的“3米”。我真的要放弃吗？我真的无法坚持吗？不，我能坚持，我一定能！我不想又像上次那样再次绕过成功！心中的呐喊让我又坚持了下去。

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将计就计

蒋一繁

“今天要排练，不要再赖床了。”妈妈焦急地催我，而我却反驳道：“天才刚刚亮，6点30分都没到，别再催了。”

就这样，一个不断地催促，一个拼命地赖床，在一场艰苦的拉锯战之后，我拖拉着上学去了。

刚走出家门没多久，就听到背后有人叫我的名字。我回头一看，原来是爸爸，没想到他这么快就追上我了。

“你今天要排练运动会入场式，不用穿白球鞋吗？”爸爸提醒我。我急了，昨天班主任可是交代了好多遍要穿白球鞋啊！“哎呀，要是回去拿了，来来回回好多路呢。”可我又轉念一想，“爸爸不会在跟我开玩笑吧！我是个名副其实的‘小马虎’，经常丢三落四，一会儿忘戴红领巾，一会儿忘拿公交卡。每一次都是爸爸偷偷帮我带着，可他不会直接交给我，先吓唬我一下，然后，他再悄悄地拿出来。”（第一处矛盾）想到这里，我忍不住看一眼爸爸。他一脸严肃，一副替我着急的样子。越是这样，越让人怀疑，这肯定是爸爸在跟我开玩笑，我就配合一下吧，我们是有默契的父子俩嘛。

爸爸见我愣了一下，笑眯眯地跟我说：“那赶快回去拿吧！”于是，我二话不说，抬头挺胸，大踏步往回走。我一直等待着爸爸的回应，希望走了三五步，爸爸就能说出真相：“傻瓜，鞋子在我这里呢！”要知道，我走这三五步有多么辛苦啊！走第一步时，我就在心里说：“爸爸，你快说出来吧，快说出真相来吧，别卖关子了，我就要迟到啦！”走第三步时，我心里开始怀疑，难道我判断错了，爸爸没有和我开玩笑？（第二处矛盾）走到第五步时，我实在有些扛不住了，脚步加快，准备跑回家，嘴里嘀嘀咕咕：“这下我要迟到了！”我们俩相距十米，爸爸也不是顺风耳，可他却听到我的喃喃自语，关键时刻对我说：“喂，儿子，鞋子在我这儿！”哈，果然不出我所料。我正得意时，老爸把手搭在我肩上。我对他说：“我早就知道鞋子在你手里，转身回家是逗你玩呢，我这叫‘以其人之道，还治其人之身’。”爸爸哈哈大笑：“你还会将计就计呀！”爸爸继续搭着我的肩，这造型真够帅，我们父子俩就是这么有默契！

这篇文章里，出现了许多矛盾的、截然相反的心理活动。