浅谈小学微课资源的开发及应用

陈坤平

微课是新时代互联网发展背景下出现的一种新兴教学手段，也是一种与时代发展联系更加密切的教学资源。对学生而言，微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习，降低各学科融入社会生活的难度，使学习更加场景化、具体化。对老师而言，微课可以革新传统的教学和教研方式，突破传统的听评课模式，使电子备课、课堂教学、课后反思的资源应用更具有针对性和实践性。特别是对还在以传授式、灌输式教学模式为主的农村小学来说，引进微课资源教学更有深远意义。

一、微课资源开发的基本要素

1.选题。微课以微视频的形式向学生传授知识，围绕重点、难点、疑点、热点、突破点，宜小不宜大，把精华、核心的东西筛选出来，深入浅出地讲明白、讲透彻。

2.定位。助学为主，辅教为次。

3.时间。时长控制在5～8分钟，片头30秒左右，片尾20秒左右，在有限的时间内围绕一个知识点进行有针对性的讲解。

4.美感。美感容易触发情感，情感能让孩子们记得更深。可以利用软件增加动画效果、图文编排、色彩搭配等，多一些代入感，拉近心理距离，让学生在不知不觉中接受知识。

二、微课资源开发的常见方法

1.拍视频。精心选取微课主题，撰写详细的教案，用手机或摄像机对一节微课堂和纸笔结合、书写的教学过程进行拍摄，尽量保证语音清晰、画面稳定、逻辑性强，最后对拍摄的视频进行编辑和美化。

2.PPT录屏。选定教学主题，搜集教学资源和制作PPT所需媒体素材，制作精美PPT，用剪辑师软件进行录屏。

3.利用万彩动画大师制作。利用软件中的“元素编辑栏”“场景缩略图”“时间轴”等功能制作具有美感的微课，使其符合小学生学习特点及知识接受倾向，增强课堂的趣味性。

三、微课资源如何应用

此前，笔者对所在学校的微课实践成效进行调查，发现微课资源多数是用于教师之间的互相交流或参加比赛，却很少考虑对学生的使用。微课的初衷是改变教学模式，让学生拥有更加灵活的学习方式，是服务学生，而当微课脱离了学生，便失去了其存在的价值与意义。因此，我们努力探索将优质微课应用到课堂教学中去，改变现有的课堂教学结构，让课堂向多元化发展。

1.微课资源在翻转课堂（课前预习）中的实际应用

翻转课堂是一种学习知识在课外，吸收知识在课内的教学模式。在翻转课堂的教学模式中，学生通过微课对知识点进行预习，对所学知识点进行初步掌握，梳理问题与困惑，为课堂教学的实施做好铺垫。课堂上，教师可以采用小组协作法、答疑法、讲授法，帮助学生解决问题。

例如，在学习小学人教版五年级下册数学《求不规则物体的体积》之前，辅助提供《如何求长方体和正方体的体积》微课，有助于学生进行知识储备的填补。对于类似枯燥、难以理解的知识，都可以用知识储备型微课作为课前铺垫，进行重难点知识的干预。

2.微课资源在课堂导入中的实际应用

在课堂导入阶段进行微视频的播放，在视频情境中提出问题，激发思考，引出课题，让学生迅速进入学习状态。

例如，在《乘法分配律》这一课开始时给学生播放一段微课，向学生展示生活中老师分别与三个或五个同学握手的情景，逐步演变成几个数的和与一个数相乘的问题。通过动画的形式，吸引学生的眼球，引出本节课的主题。

3.微课资源在课内穿插的实际应用

在课堂实施阶段，针对部分过难或较抽象的内容，可以通过微课实施视听化教学，让学生直观感受，加深学生对知识点的印象，提高课堂效率。恰当应用某些微课视频中的知识、习题讲解部分，不仅可以让知识点或解题更加直观生动，而且因为微课视频中的讲解语言一般都较为精炼和规范，有助于培养学生规范表达的习惯。

例如，在讲解《两条平行线之间的距离》这一课时，通过播放《生活中常见的两条笔直铁轨间的平行枕木是否相等》的微视频，巧妙地将生活化问题与知识点结合起来，极大地提高了探究的效率。

4.微课资源在课后巩固中的实际应用

（1）通过微课对所学内容进行拓展与巩固。可以观看与课堂相关的趣味性微课，让学生了解到生活中处处充满数学，欣赏数学的美；对知识点拓展延伸，开阔学生视野，培养他们学习数学的兴趣，同时通过一些探究性问题，引发他们的思考，培养他们的思维能力。

（2）通过微课对所学内容进行知识回顾。将课堂中的知识重难点制作成微课，让学生回家后观看，进行知识点回顾，加深印象，提高作业效率。这对于学习能力比较薄弱的学生尤其有效果，有些学生基础差，上课时跟不上老师的进度，就可以通过反复观看微课，强化学习。

（3）可以根据作业中的难题、错题制作讲解型微课，让学生根据自己的实际情况观看讲解，开展自主学习，提高学习效率。

5.微课资源在校园文化和学校活动中的实际应用

在教育过程中，学校可以把以往举办的活动制作成微课资源，让孩子们留下人生成长的足迹，还可以把校园文化制作成微課资源，让师生感受学校的文化魅力。

总之，微课资源的实际应用十分广泛，需要老师们合理使用。当然，不管技术如何发展，微课资源如何丰富，老师都是核心的掌舵者，需要为学生寻找整理出好的微课，来指导学生在恰当的时间进行合理使用，这样才能起到事半功倍的效果。

〔本文系曲靖市教育规划课题《小学微课资源开发及应用研究》（QJ21YB062）成果〕