先学后教 以学促教

缪文武

2021年11月8日至11日召开的党的十九届六中全会，是在重要历史关头召开的一次具有重大历史意义的会议。如何学习好领悟好全会精神，如何尽快把全会精神贯彻到教学工作之中，是当下高校思政课教师面临的紧迫任务。结合自己高校思政课教师的身份和工作实际，我想从两个方面谈谈自己学习六中全会精神的体会和想法。

一、学什么，怎么学

作为一名思政课教师，一个理论工作者，对十九届六中全会精神要先学先悟，学懂悟透，要搞清楚学什么、怎么学的问题。

一是学习资料的把握。现阶段的学习资料主要是《中国共产党第十九届中央委员会第六次全体会议公报》《关于〈中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议〉的说明》《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》这三个文件。做理论研究和教学的工作，一定要读原著、学原文、悟原理，不能简单地以快餐进食的方式从网络、报道中学习，而应该聚焦到以上几个文件原文的学习之中。当然后续如果订购的《辅导读本》和《学习辅导百问》等学习资料来了，也是要认真学、全面学的，但是始终应当坚持从《决议》本身入手，常学常新，仔细地学、往深里学。

二是学习方法的优化。理论学习最佳的学习方法应该是全局把握、理顺逻辑、逐个领悟。所以，应该多听听中央宣讲团和省委宣講团的宣讲报告、多读读理论大咖们的权威解读，也可以从领导、前辈、同行和年轻同学们的沟通交流中获取学习的宝贵经验。当然最重要的还是要自身坚持学习，不能过于功利地看待理论学习这个问题。我们身边确实有存在一些平时学习不坚持、临阵时候拿来主义的情况，甚至有时候自己都还是一知半解就走上讲台，去所谓的“传经授道”，自然是十分不可取的。

二、教什么，怎么教

作为一名思政课教师，除了自身的学习领悟以后，更为重要的肯定是要把全会精神传授给自己的受众——广大的青年学生。习近平总书记说，办好思想政治理论课关键在教师。我觉得最基本的要求就在于思政课教师能否真正做到教书育人、立德树人。

首先，要把全会精神融入教学。要根据课程的特点和实际，有针对性地展开研究，把全会精神融入课堂。例如要讲清楚我们党的百年奋斗重大成就和历史经验；讲清楚“两个确立”的实践依据和理论依据，引导学生坚定拥护和维护习近平总书记的核心地位，听党话、感党恩、跟党走；讲清楚“十个坚持”是系统完整、相互贯通的统一体。其次，要创新思政课教学的方式方法，提高全会精神融入思政课的实效性。就我从事近二十年思政课教学的经验来看，除了教授内容直接影响学习效果外，讲授方法也与教学效果直接相关。前几年我曾仔细研究过传播学上的“接受理论”，教师不同的教育教学方法会导致差异巨大的接受效果。在常规的思政课教学或全会精神的专题教学之中，都应该考虑教学方式方法的提升。比如，如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发教师和学生的积极性、主动性和创造性；如何提升思政课课堂理论教学与课外实践体验的有效衔接等等。

总之，如何把全会精神融入思政课教学，思政课教师责任重大、使命光荣。我将在平凡的工作岗位，不论是大学思政课堂还是理论宣讲阵地上，都贡献自己的一分力量。