女子院校卓越女性人才培养研究

2021-01-22郑少莎

山西青年 2021年1期

刘萌郑少莎

（中华女子学院，北京 100101）

卓越人才培养是教育改革与发展的热点和难点。女子院校专注创新创业教育，落实卓越人才计划，肩负为国家培养卓越女性人才的使命，对提升国家创新能力，发展女性教育，提升女性素质，意义重大。

一、推进卓越女性人才培养势在必行

卓越女性人才培养是创新型国家建设的需要。目前，接受高等教育的女性越来越多，在职场扮演重要角色，但教育层次和专业领域受限，创新意识和创新能力不足，高素质人才缺乏，难以适应日益增长的社会需求。卓越女性人才培养顺应时代的发展，是创新型国家的内在需要，事关国家经济发展和综合国力提高，在构建和谐社会，调整女性人才结构，实现妇女全面发展中起着重要作用。

卓越女性人才培养是女子高等教育的重要任务。抓住“卓越计划”这一契机，以培育具有创造性的复合型女性人才为目标，创新高校大众化背景下的人才培养模式，坚持把创新创业教育作为实现特色化发展的重要举措，实施社会导向型多元化人才教育，必将形成女子院校教育的良好氛围，推动女子高等教育的发展，使女性更好地发挥特长和优势，为社会做出更大贡献。

卓越女性人才培养是个体成长发展的要求。女性担负新的历史使命和时代重任，面临职业发展、就业竞争的挑战。卓越人才培养是创新创业教育改革的重要着眼点，能够培养综合素质高，熟练掌握专业理论与技能，具有学习、实践、创新、就业综合能力的女性人才，帮助女性建立自信，提升领导力，实现人生价值。

二、新时代卓越女性人才应有的素质特征

我们处在知识经济和信息技术快速发展的时代，国家创新驱动发展战略的实施，需要大量具有责任感、创新精神、创新能力和国际视野的卓越女性人才。为了深入研究女性人才素质和培养策略，对女性进行了调查，采用五分量表法，有效问卷193份。

（一）责任感是卓越女性人才的根基

卓越女性人才是时代的先进代表，对现代社会发展的影响愈益增强，责任感是其必备条件。只有热爱祖国和人民，主动承担社会义务和责任，牢固树立理想信念、人生观、价值观，对国家、民族和社会有担当，才能发挥卓越才智，为创新创业注入动力。

女性人才调查按照素质特征分为四个维度，责任感的平均值为3.1658，低于创新精神和创新能力，高于国际化（见表1），总体责任感状况不甚理想。

表1 综合素质调查表

最小值最大值平均值标准差创新精神 1.71 4.86 3.4774.54451创新能力 1.50 4.78 3.4344.47522国际化 1.00 5.00 2.8109.76239

表2的4个题项中，前2个题项的平均值大于3，说明多数能比较积极地关注和思考社会现象，站在他人的角度看问题。后2个题项的平均值小于3，在关心帮助他人的问题上，担心会给自己惹麻烦的，一般以上的为83.9%，说明有助人为乐的意愿，却心存顾虑；对于兼职与志愿活动，更愿意兼职的，一般以上的为79.3%，说明还应引起对志愿活动的更大重视。可以看出，责任意识还需加强。

表2 责任感调查表

（二）创新精神是卓越女性人才的灵魂

创新精神是主动探究、不断吸取新知识、创立新事物的思维活动。在经济全球化、我国经济进入新常态的情况下，面对纷繁复杂的环境形势，卓越女性人才具备创造性思维和创新意志、品质、知识和实践，敢于挑战固有观念，才能适应市场经济的发展变化，在激烈的竞争中占据优势。

创新精神的平均值为3.4774，是四个方面素质中分值最高的。从表3可知，每项的平均值都大于3，表明创新精神状况总体是好的，在接受新事物、认知理解、辨别判断、解决问题等方面有尚好表现。“喜欢联想，经常涌现新想法”，均值3.77，排第一位；敢于质疑方面的均值3.19，得分最低，是薄弱环节。由此可见，创新创业教育的推动，网络时代高效快捷的信息获取，使人们迸发出更多的灵感和想象，但还需要有批判性精神。

表3 创新精神调查表

（三）创新能力是卓越女性人才的核心

创新能力是开拓性完成客观实践活动的可能性和水平，是参与经济社会发展的基础条件。女性人才的创新能力需要在理论与实际的结合中生成，在复杂多变、丰富多彩的社会实践中发展。作为带动国家经济发展的领军人物和创造性女性人才，要善于将创新想法与观点转化为实际的创新行动，用创新能力实现社会利益与经济效益。

创新能力的平均值为3.4344，低于创新精神，表明女性创新意识较强，但能动性有所欠缺。从表4看，创新技能的平均值为3.4819，高于创新实践的3.2759。根据表5，参加讲座、座谈、研讨活动的平均值2.97，低于参加社会实践活动的平均值3.43。数据说明专业知识的掌握和应用较好，但参加创新创业教育活动、投身创新实践的主动性、积极性有待提高。

表4 创新能力调查表

表5 创新实践调查表

（四）全球化视角是卓越女性人才的站位

全球化背景下，国际形势复杂，国际人才竞争激烈。女性卓越人才具有国际化视野，具备深厚的专业知识，拥有良好的国际沟通合作精神，能够参与国际事务和国际竞争，进行跨文化交流，适应国家经济社会对外开放的要求，才能为我国科技、经济、社会发展提供更强有力的支撑。

国际化的平均值为2.8109，得分最低，意味着人才的国际化状况不尽人意。表6显示，在语言交流、国际化知识掌握、全球化视角看问题以及跨文化交流方面均未达到一般水平。表明全球化的应对能力有待加强，置身于国际环境的适应性不够。

表6 国际化素质调查表

三、以创新创业教育为导向培养卓越女性人才

习近平总书记强调：“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。”女子院校卓越女性人才培养，应针对女性特点和调查现状，大力推进创新创业教育，与素质教育有效契合。

（一）以创新创业教育促进责任

创新创业教育的目标之一是立德树人，推动女性从根本上转变思想，在实现自身价值的行为过程中，主动承担社会责任，强化和升华责任意识。因此，女子院校要将社会责任培养纳入创新创业教育方案和教育全过程，融入专业知识传授，通过思想政治理论、女性学、女性心理等课程，弘扬新时代创新精神。积极引导女性深入社会，了解国情民意，参加公益活动，提高创新创业价值认同，把个人梦想融入伟大“中国梦”，自觉承担民族复兴的伟大责任。

（二）以创新创业教育激发思维

在创新创业教育理念指导下，推进翻转课堂改革，尊重个性发展，启发创造思维，倡导女大学生自主学习和理性思考。以案例分析、专题讨论、相互点评、课堂辩论等互动教学替代“一对多”模式，构建探究性学习情境，打造项目实训式、主题研究式、实景模拟式的教学组织新形态。依托女性人才培育中心平台、高校的重点平台，提供女性发展的高端智力支持，传播新趋势、新理论、新热点。鼓励学科交叉，培养女大学生文理兼容的知识底蕴及跨学科素养，给新思想、新发现充分的生长空间。通过质疑、科学的逻辑思维训练，活跃思想，激发好奇心和勇气，实现由学习已知向探索未知转变，增强女大学生学习主动性、自发性和思辨性，培养批判性思维。

（三）以创新创业教育唤起行动力

制定凸显创新创业特色的女性人才培养方案。充分考虑性别差异因素，以全面提高综合素养和领导能力为方向，采取个性化、差异化、分层化的教育模式，引导和帮助女性更加积极有效地参与到创新创业活动中，增强女性核心竞争力。

明确创新创业教育目标，构建由通识教育、专业基础教育、创新能力教育、素质拓展教育组成的课程体系，合理配置创新创业教育、训练、实践比例，制定创新创业学分要求，实践成果可与毕业论文（设计）互换，把女大学生创新精神、创业意识和创新创业能力作为评价培养质量的重要指标。增加创新创业教育课程模块，开设创新创业基础、创新创业通论、创新创业精神与实践、创新创业执行力、创新创业领导力、商业计划书、创业管理实践等通识选修课程，可以组织网络学习，也可以采用课堂讲授与网上自主学习相结合的模式。

开展丰富多彩的创新创业活动。开展女大学生创新创业实训，鼓励研发项目，扩大训练计划项目资助范围，组织与性别相关的特色项目研究。定期举办创新创业计划大赛、年度“双创”展示会，以项目立项培育为出发点，全员参与，全程指导，创意成果化，开展宣展、评比、表彰，推动形式多样、内容丰富、紧跟时代的创新创业活动，营造创新创业文化氛围，打造文化品牌。定期开展女性创新创业交流，举办论坛、研讨等主题活动，邀请成功女性、女性教育研究专家举办讲座，办好女性职业生涯、女性领导力、国际国内时事、管理创新、创新转型、数字经济、科技前沿等专题培训。

组织创新创业咨询指导。建立多层次、分领域、立体化的创新创业教育组织体系，充分发挥创新创业咨询中心、学生工作部门、学生社团、指导教师的作用，开展一对一咨询服务，把创新创业意愿转换为女性的具体行动。整合多方资源，创新合作机制，组建学校老师、企业资深人员组成的团队，建设一支实战经验丰富的双师型导师队伍，进行陪伴式指导，因材施教，个性培养。

搭建创新创业实战平台。重视女性教育与生产实践结合，建立开放、集成、高效的内外协同培养体系，实现女子院校、科研院所、企业资源的整合与利用。发展“校企联合”模式，确立校企合作的目标、形式、特征、过程、长效机制，打造实践基地，推进实习基地和创业园建设，实现参与企业业务、融入企业创业，培养理论应用及知识迁移能力，强化女性自身特长和专业技能。