浅谈培养小学生写作能力的策略

满路平

【摘要】语文写作能力是小学生受益终身的能力之一，在学生今后的人生道路上起到“推波助澜”的作用。语文写作能力是一项实践性很强的综合能力，需要用到语文学科的听说读三项的紧密配合。小学学生的语文写作能力培养对于他们的成绩提升、综合素质以及今后的成长道路都起着至关重要的作用。

【关键词】小学语文;写作能力;培养策略

由于小学阶段的学生是缺乏完整的逻辑思维能力的，因此教师的教学方法对学生的学习来说是有重要作用的。也就是说，教师在课堂教学时怎样展开知识的讲解是极其重要的，只有教师运用有效的教学方法，才能够促使知识以生动、形象的形式呈现出来，从而吸引学生的注意力，使学生积极地参与到写作的过程中，并且运用自己的语言来将自己的想法进行描述，以此来完成一篇优秀的文章。

一、想象类作文写作能力培养

小学中高年级的学生已经有了一定的抽象思维，想象类的作文是学生最喜爱的文体格式，因为在想象作文中，学生具有一定的自由度，可以任意发挥不受拘束。但是，教师在教学中一定要注意学生想象力的控制，不可以“想到哪里写哪里”。作文想象可以“天马行空”，但是不可以“胡编乱造”。以《插上科学的翅膀飞》一课为例，该写作主题培养了学生的想象力与创新力，教师要引导学生从生活入手，运用一定的写作技巧，将自己的所思所想抒发到文章中去。教师首先利用互联网资源和多媒体设备进行情景创设，以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心，避免學生一看见题目就不知道从何下笔。学生观看《20年前》的视频后，教师提出问题：“我们今天的作文题目是《插上科学的翅膀飞》，通过观看《20年前》的视频与现在的对比，你能想象出未来世界是什么样子的吗？”学生：“未来的楼房一定更高了，也许公交车可以在天上飞了。”教师可以鼓励学生展开想象写一篇科幻习作，通过搜集有趣的科幻故事打开思路，然后引导学生先进行小组之间的讨论，然后写在纸上进行汇报。所谓的“汇报”其实就是完成写作提纲，教师在中高年级的写作课上要引导学生养成列作文提纲的好习惯，这样写出来的文章逻辑性、可读性才会更强，写作能力才能得到有效提升。

二、注重素材积累

常言道：“能读千赋，则能为之。”写作能力的提升非一日之功，不论是表达能力还是逻辑思维能力等，都不是听一节课或者进行一次训练就能提升的，都需要长期的练习和不断的积累。例如，可以让学生积累一些常用的关于“勤奋”“坚持”“感动”等主题的素材，还可以让他们看一些优秀作文节选，每天选一篇仿写，还可以准备一个积累本，把读到的、教师提到的或者同学优秀作文中的精彩部分摘抄下来，并尝试转化、运用在自己的作文中，变成自己的知识，丰富作文的内涵。素材积累是写作的基础，仿写则是写作的开端，且仿写也是积累的过程，通过对文章进行语言、结构、修辞手法等方面的模仿，能积累写作素材，学会表达技巧，再进行大量练习，定能提升写作能力。因此，教师需要引导学生进行课外阅读，多读优秀作文或文章片段，增加知识储备，为写出内容丰富、情感真挚的作文奠定基础。

三、指导学生用思维导图拓宽思路

小学生在刚学习写作时，先通过模仿范文进行写作，掌握了正确的写作步骤，使他们具备了初步的写作能力。在这种模仿学习过程中，学生的思路很容易受到限制，他们在拿到作文题目时，想到的写作内容不多，大部分学生写出来的内容都雷同，导致作文缺乏新意。为了让学生写出富有创意的作文，教师可以指导学生学习绘制思维导图，根据作文题目绘制，找到与题目相关的所有内容。在直观的思维导图下，学生能够确定自己要写的内容，并根据这部分内容展开详细的论述。通过绘制思维导图，学生的写作思路得到拓宽，他们能选择一个立意好、与众不同的角度来写作，写出优秀的作文。例如，在让学生写作文《好朋友》时，教师可以让学生以“好朋友”为主题绘制思维导图。在绘制过程中，学生在思维导图的各个主脉上写出人作为好朋友、动物作为好朋友、书籍作为好朋友、大自然作为好朋友等关键词，然后在各个主脉上绘制支脉，并写上关键词。借助思维导图，学生可以确定不同的习作方向，在写作过程中，把自己与“好朋友”之间发生的事、取得的收获等内容写出来，使学生写出内容不同的优秀作文。

四、指导课外阅读，积累语言知识

阅读是小学生学习写作、积累语言知识的重要途径。在进行作文教学时，学生通过大量的阅读能够学习优秀文章的写作方法、构思方法，掌握好词好句、名人名言等丰富的语言知识。有了丰富的知识储备，学生在写作文时能用优美生动的语言进行描写，作文更具感染力。因此，在小学中高年级作文教学中，教师指导学生写作方法时，要引导他们进行课外阅读，让学生在阅读过程中思考和学习，并把遇到的好词好句摘抄下来。在培养学生的课外阅读兴趣时，教师可以对学生的阅读书籍进行指导，向他们推荐适合阅读的书籍，如《安徒生童话》《神奇的钓鱼竿》《说谎的放牛娃》《365夜故事》等，让学生在趣味阅读中掌握更多的好词好句，掌握修辞方法的运用技巧，并把在课外阅读中学到的知识运用到写作中，使他们写出的作文语句更加优美，实现阅读活动对学生写作能力的有效促进。

结语：综上所述，在小学语文中年级作文教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，加强对学生的写作指导。在对中高年级学生进行写作指导时，教师不仅要注重写作素材、写作方法的指导，还要让学生学会作文评改，对作文进行修改和润色，大大提高他们的写作能力，让他们能够主动进行写作练习，推动小学语文中年级作文教学的高效进行。

参考文献：

[1]赵凤英.小学生语文写作能力提升策略探讨[J].中国校外教育，2018（25）：79-80.