多媒体技术在小学语文教学中的应用策略研究

【摘要】小学语文的知识学习是学生成长的基础保证，良好语文知识的传输能够让学生掌握汉字、词语、句子等各种各样的基础知识，这也是学生后续学习的铺垫。但是在以往的教学活动中，很多教师采取的教学方法单一、枯燥，学生学习效果不佳，影响了其未来的发展。因此本次的文章研究就提出多媒体这一技术在小学语文课堂中的应用，希望能够在多媒体技术的支持下，实现最佳的教学效果。

【关键词】多媒体技术;小学语文;应用

1多媒体在小学语文教学中运用的意义

1.1提高课堂活跃性

多媒体这样的技术在小学语文学科教育工作开展中的应用，可以进一步提高课堂的活跃性。首先，在备课环节，使用具有高科技的特点的多媒体相关技术，对课程中所涉及到的知识内容进行查找，就能够把视频、图片等各种各样的资源展现形式融入课堂之中，将这些素材与课程内容融合到一起，可以提高课程教学工作的整体性，激发学生的好奇心，提高学生参与积极性，进一步提高课堂的活跃性。其次，改变传统的教师讲、学生听的教学模式。将多媒体技术融入课堂教学当中，能够有效提高学生的课堂参与意识，尤其是自主探究学习的意识。

1.2突破教学难点

将多媒体教学合理融入课堂当中，有助于突破教学的难点。第一，传统教学模式下，教学难点通常通过教师的讲解，所花费的时间是相对比较多的，小学生思维、智力的发展并不完善，再加上课堂教学时间有限，因此教育工作中很难把每一个重点和难点的内容悉数讲解。但是结合使用本文提出的多媒体这样的方法，就能够在课堂上进行有效情境的创设，利用多样化的资源，把不同的知识展现形式带给学生，以此保证学生融入到学习氛围之中，从而深化学生对于知识理解的程度。第二，语文教育工作的开展不能够仅仅进行知识的传输，更是需要按照新课改要求，对学生综合的素质进行有效的培养，所以传统课程内容仅满足部分学生的学习需求，无法惠及全体。而通过多媒体技术的有效运用，面对不同类型的学生和多样化的学习需求，能够帮助教师从多个角度对课程内容进行分析和讲解，突破教学的难点。

1.3拓展学习知识面

小学语文课堂多媒体技术的融入，可以帮助学生拓展学习的知识面。教师在设计多媒体课件时，就可以有效的利用更多的资源，对教学的内容，以及知识掌握的情况进行改善，这也能够实现课堂教学的最佳效果。另外，教师还可以通过多媒体技术引导学生分析各个课程之间的关联性，引导学生对语文知识点有更进一步的了解，提高小学语文教学的整体性。

2多媒体教学在小学语文教学中应用的策略

2.1发挥多媒体优势，强化学生的学习热情

在教学活动中，兴趣起着至关重要的作用。在日常的课堂教学活动开展的过程之中，教师想要真正的实现教学的最佳效果，从而推动学生的良好成长，还有进步，就需要从学生学习的兴趣这一角度着手，真正的利用全新的教学方法，以及有效的教学形式，保证学生能够真正的参与到知识学习的过程中。因此教师也需要学会使用多媒体技术，发挥科技优势，从而确保在课堂教学中，播放视频的阶段，学生可以结合视频内容的观看，了解更多的知识内容。还可以欣赏与教学内容相关的图片，这样的语文课堂不再是枯燥无味的，学生能借助视频、图片等理解本节课要学的理论知识，此时，学生对语文学科的认识发生了变化，他们愿意参与到课堂中，主动思考老师所提出的问题。此外，多媒体教学的运用能调动起学生的听觉、视觉等感官，学生观看到动人的画面，也听到优美的音乐，这样的语文课给学生带来心灵上的享受。由此可见，多媒体教学下，语文课堂的氛围是活跃的，教学质量也比较理想，与传统的教学方法相比较，多媒体教学的优势更加凸显出来。

2.2突破教学重难点，提高学生的理解能力

在每节课教学活动中，教学重点、教学难点成为影响教学活动顺利开展的关键因素。当然，教学重点、教学难点的出现还会影响到学生的学习积极性。鉴于此，教师要灵活运用多媒体教学，突破教学重点和教学难点，。但是需要注意的是，在运用多媒体教学时，教师不能過分重视娱乐，忽视了教学，确保学生快速理解本节课的理论知识点。运用多媒体教学时，教师要形象、直观地呈现教学重点、教学难点，学生不再被教学重点、教学难点困扰。当学生直观、形象地理解语文课堂中的内容时，此时学生发现了语文知识的趣味性，并且全身心投入到语文学习中。当语文课堂氛围变得活跃起来，学生不再发愁学习语文知识，而是主动探索新的知识点，强化了学生的学习能力，还凸显了学生的主人翁地位。

2.3丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力

曾经教学活动开展中，不管是语文教师，还是学生，都比较依赖语文教材，从某种程度上来讲，这一做法不仅束缚了学生的学习空间和思考空间，还会束缚学生的学习视野。然而，多媒体教学的运用，语文教学现状发生了明显的变化，学生既可以学习语文教材中相关理论知识，还可以充分发挥多媒体的联网优势，接触到各种各样的信息和资料，以此拓宽学生在语文知识学习过程中的视野。因为小学这一阶段的学生，其年龄比较小，没有更多生活的经验，因此，在理解新鲜事物时，每位学生的理解程度存在差异性。传统的语文课堂上，尽管老师激情四射地讲授知识点，但是教学效果并不理想。究其原因在于学生无法准确地理解文字语言所要表达的内涵。然而，多媒体这一教学的方法能够结合多样化的模式，以及具有趣味性的教学手段，把抽象的知识向着简单化方向转化，让学生在知识分析的过程中，更加拥有直观的感受。在图画、视频的辅助下，学生能顺利理解较难的知识点，他们对语文知识点的认知更加深刻，这样的语文课堂符合新课程改革的要求。同时，随着语文课堂教学内容日益丰富起来，学生不再觉得学习语文知识是枯燥无味的，这也能够让学生觉得语文是一门非常实用的学科。

3结束语

小学阶段语文课堂教学质量直接影响学生的语文综合学习能力的发展，但现阶段的小学语文课堂应用多媒体技术，存在应用不合理、应用不足、教师运用技术意识淡薄等问题，无法充分发挥多媒体技术的实际应用价值。为了改变这一现状，需要教师提高自身的多媒体教学应用能力，基于语文教学标准，推进小学语文课堂教学方式的改进。

参考文献：

[1]李志红.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用途径[J].知识窗（教师版），2021（08）：114-115.

[2]高飞.多媒体在特殊教育学校语文教学中的运用研究[J].文理导航（下旬），2021（09）：99.

作者简介：李欢欢，性别：女，出生年月：1990.11.04，籍贯：甘肃庆阳宁县，学历：本科，职称：二级教师，单位：甘肃庆阳宁县和盛小学，研究方向：小学语文。