浅析小学留守儿童管理有效策略

陈文清

【摘要】当前，我们国家边远区域的留守儿童有50%左右无法与父母生活。他们一般是由爷爷奶奶这类长辈或其他亲戚一起生活。而这个年龄的孩童正处在受教育的重要阶段，由于远离了父母，在生理成长以及心理成长方面均遇到很多无法逾越的问题。本文立足于小学教育教学角度，分析了小学留守儿童管理有效策略，希望具有一定参考价值。

【关键词】小学教育;留守儿童;有效策略

引言：由实际调查分析，留守儿童在安全、教育、心理健康等等方面，遇到的问题和困难都更多，且在学习成绩、品行品德、心理素质、身体发育等多种情况，明显比不过父母在家的正常孩子。随着教育改革的不断深化，学生管理越发重要，因此，对于小学留守儿童管理有效策略的研究有着鲜明现实意义。

一、农村小学留守儿童教育及管理存在问题

目前农村小学针对留守儿童的教育及管理工作主要存在留守儿童的心理健康、人身安全、道德品质、学科学习四大方面问题，以下作出具体分析。

（一）心理健康问题

留守儿童因与父母长期分离，加之隔代长辈的思想較为老旧，很多情况下留守儿童在学习生活中产生的一些心理情绪难以得到抒发和正确的引导。长此以往会导致很多留守儿童缺乏安全感，无法与他人进行正常的交流和交往，出现性格孤僻、自卑、不爱说话等心理问题。这些心理问题若得不到及时疏导，难以有效推动留守儿童的身心健康发展。

（二）人身安全问题

一方面小学生身体处于发育成长阶段，应养成正确的饮食和生活习惯，摄入充分合理的营养物质，才能保障身体健康成长。但目前受到家庭经济条件较差及家庭教育缺乏的影响，很多留守儿童身体素质较差，经常出现衣服脏乱、生活作息不当、营养不良等问题。另一方面祖父母年纪较大，难以时刻关注和管理留守儿童的生活行为。这种情况下由于留守儿童缺乏安全意识和判断能力，极易在无大人的情况下跑去河边等危险地带，且在紧急事件发生时缺乏自救能力和应对能力，导致身体受到伤害，甚至威胁生命安全。

二、小学留守儿童管理有效策略

（一）开展科学的家庭教育

留守儿童之所以称为留守儿童，是因为其父母外出工作，由于受多方面原因的限制，孩子只能与祖辈或其他亲人留在农村。父母不在身边，也就无法对儿童进行家庭教育，儿童在如此小的年纪便失去了家庭的教育与约束，对其未来的成长是十分不利的。所以，作为留守儿童的班主任，一定要积极与儿童的家长沟通和交流，通过交流帮助家长了解儿童的学习与生活，了解儿童，给予儿童一定的约束力和关爱，这有利于儿童的健康成长。另外，教师也可以利用课堂，建立儿童与家长的联系。例如，在课堂中开展以“爸爸妈妈我想对你们说”为主题的活动，通过小组讨论与交流的方式，让孩子们描述自己印象中的父母，再让学生通过写信的方式，将自己想要对父母说的话表达出来，最后和孩子们一同把信寄给在外工作的父母，让家长了解孩子内心的真实想法，以给予儿童更多的关爱。

（二）构建完善的教育机制

农村教育工作中，最主要的问题就是师资力量匮乏。对此，可以构建完善的教育机制，制定更加吸引人才的教师招聘政策，来扩充学校的教师队伍，更好地开展农村小学留守儿童的教育工作。首先，学校需要爱护儿童，充分挖掘儿童的需求，关注儿童的成长，为儿童成长创造和提供更多的空间。其次，学校以及教师要对儿童以及儿童家长的情况做到详尽掌握，即掌握儿童以及儿童家长的联系方式、家庭住址、家庭情况、儿童的学习情况、思想情况等。最后，要建立一套行之有效的跟踪机制，对儿童的成长以及儿童家长的状况进行及时的更新，以快速发现儿童在成长过程中可能出现的各类问题，做到早发现、早解决，为儿童成长创造和提供更好的学校环境。

（三）注重家校联系，带给留守儿童温暖

学校和家庭都是教育留守儿童的重要场所，班主任和家长要积极地联系起来，经过沟通留守儿童的情况，为更好地实施教育做好铺垫。班主任要做好定期家访工作，深入每一个留守儿童的家里，向家长获得他们在家里的表现，并且给家长提供一些心理疏导和教育的方式，给留守儿童带来温暖。班主任也要认真听取家长的意见和建议，改善和创新对留守儿童的教育，提供留守儿童需要的精神动力和学习帮助，使留守儿童可以与同龄儿童一样健康快乐成长。班主任要邀请家长到学校来参加家长会，建立家校沟通的网络，向家长们介绍留守儿童的情况，号召家长和学生都要关爱留守儿童，不能歧视他们。在我的班级中，有一名留守儿童上课总是睡觉，平时也不爱写作业，在家长会上，我与他的奶奶沟通了这件事，得知他放学后总是和一些辍学的孩子一起玩，渐渐地就产生了厌学的思想。后来经过班主任和爷爷奶奶的共同教育，晓之以理，动之以情，这名留守儿童意识到了自己的错误，及时悬崖勒马。

结论：综上所述，“留守学生”教育本身就是艰巨和现实的系统工程，我们需要高度重视并发挥学校、社会和家庭的教育功能，形成教育的合力，争取积极力量为留守儿童健康成长构建良好环境。

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