百年党史教育融入高校思想政治理论课教学论析

余先荣

【摘要】时至今日，中国共产党建党已经有一百余年，在此过程之中，涌现了无数可歌可泣的伟大故事，在为中华民族崛起作出贡献的同时，也在历史长河上留下了深刻烙印，展现出了令人仰望的红色精神，值得所有后来者用心学习、用心体会。在这篇文章中，将会以百年党史教育为核心出发点，在充分考虑教学实际和时代背景的前提下，系统性阐述百年党史教育融入高等院校思想政治理论课的优越性，深入探究现阶段两者之间有机融合的不足之处，并在此基础上提出切实可行的优化改进措施。

【关键词】百年党史;高等院校;思想政治理论课;中国共产党

前言：

事实证明，要想实现中华民族的伟大复兴，就离不开“德才兼备”高素质人才的支持与帮助。但是在现代教育体系之中，由于刻板教育思维和应试教育理念的影响，教育重心向着智识方向偏移，在德育教育方面较为薄弱，所培养的人才之中，有部分人员道德修养不足，缺乏钢铁般的意志，不仅无法为国家发展提供有效助力，反而有可能会造成一定程度的消极影响。在此情况下，将百年党史教育融入到高等院校思想政治理论课中去，能够为其赋予更多的教育内涵和教育机制，促使大学生群体专业能力与道德素养同步提高。

一、百年党史教育融入高等院校思想政治理论课的优越性

（一）有助于大学生群体形成崇高的信仰

在现代社会之中，一方面经济体制日渐成熟，经济市场导向力量更加强盛，使得社会风气浮躁;另一方面互联网应用体系逐渐扩大，多元化的网络环境，不仅为有益信息提供了传播渠道，也为不良信息提供了更加宽广的传播范围。而人作为一种社交生物，在用言行影响周边环境的同时，也不可避免地会被周边环境所同化、所影响，尤其是对大学生群体来说，虽然年龄上基本已经成年，但因为一直生活在校园这座“象牙塔”内，缺乏社会风雨的打磨，辨别能力较差，更容易受到外界环境的干扰。在当下的社会环境下，大学生思想成长面临更加艰巨的挑战[1]。

而在百年党史融入高等院校思想政治理论课之后，教学活动被赋予了更高的教育价值，依托于革命烈士的英勇事迹，借助于中国共产党的光辉历程，能够给予大学生群体内心最强劲的触动，促使大学生群体逐渐形成崇高的信念，能够将个人利益与家国利益相统一，将“个人梦”与“中国梦”相结合，在实现人生价值的过程中，可以为国家繁荣昌盛作出更大的贡献。同时，也能够为大学生群体树立一个“看得见”的优秀榜样，充分发挥出榜样带头作用，指引学生走出人生迷惘，看透世界的繁杂与虚无，坚定不移地践行中国特色社会主义道路，为现代化建设添砖加瓦。

（二）有助于丰富思想政治理论课教育内涵

对于高等院校思想政治理论课来说，百年党史教育的融入具备诸多教学优势。首先，纯粹的理论内容固然精简，且具备极高的教育价值，但却容易导致教学活动陷入枯燥无聊的境地之中，无法有效激发出学生的学习热情，自然会使得教学效果大打折扣，特别是对于思想政治理论课来说，教学内容晦涩难懂，自身的趣味因素较为匮乏，根据教学内容融入相应的百年党史资料，能够为其赋予更多的故事性和趣味性，促使教学活动引人入胜，在最大程度上调动学生的学习积极性[2]。

其次，百年党史教育与思想政治理论课相辅相成、互为表里，能够进一步深化教学效果。百年党史立足于历史事实，属于“实践”;而高等院校思想政治立足于逻辑思维，倾向于“理论”。在纯粹的理论教学之中，对学生的抽象思维能力要求较高，教学难度自然直线提高，并且也难以达成较好的教育效果。而在思想政治理论课中融入百年党史教育之后，可以将“理论”与“实践”相结合，让学生在“理论”的指导下反思“实践”，对百年党史教育产生更加深刻的认知;在“实践”的印证下学习“理论”，从而有效降低思想政治理论课的学习难度[3]。

二、我国现阶段百年党史教育融入高等院校思想政治理论课过程中的不足之处

（一）对于百年党史教育认知程度不足，缺乏重视程度

在教学活动之中，教师和学生作为“双主体”，其对待教学主观意愿的强弱，将直接影响教学最终成果的大小。但是在教学实际中，一方面部分教师拥有丰富的教学经验，受到传统教育思维的影响较深，在腦海中形成了思维定势，未能意识到百年党史教育的重要意义，以及所能对思想政治理论课造成的积极影响，教学积极性较弱;另一方面在我国教育体制中，因为受到应试教育理念的影响，不仅一切教学活动向考试成绩看齐，更是给学生注入了教育功利思想，百年党史教育虽然价值较高，但却无法为学生日常生活带来明显助力，又没有纳入学习考评范围，导致部分学生学习兴趣较为低迷[4]。

（二）教师缺乏百年党史经验，融合效果不佳

在高等院校内部，思想政治理论课教师虽然都有着不错的教学能力，并且在长久的教学实践中，积累了大量的教学经验，但是在百年党史教育融入之后，教学模式产生了天翻地覆的变化，教学内容与教学目标与以往大不相同，对教师教学能力与教学经验的需求也不尽相同。首先，教师对百年党史的了解有限，不能够采取合适的党史资料填补到教学内容中去;其次，平铺直叙的教学方式，固然能够在思想政治理论课中取得良好的教学效果，却不一定完全适合于百年党史教育[5]。

（三）百年党史教育局限于课堂之内，停留在书面之上

在百年党史教育活动开展过程中，根本目标并不是让学生将其当作历史知识简单的记忆在脑海之中，而是要让学生触摸到历史的“血肉”，从而让红色精神能够在年轻一代中有效继承与传播。但是在思想政治理论课中，因为受到刻板教育思维的影响，百年党史教育被局限在课堂之内，停留在书面之上，教育效果被大幅度削减[6]。

三、百年党史教育进一步融入高等院校思想政治理论课的方法措施

（一）多种手段并行，提高师生重视程度

思想是一切行为活动的根本指导，唯有在思想上表达出足够的重视，才具备将工作活动做好的基础前提。首先，应当做好宣传工作，帮助师生群体意识到百年党史教育的重视意义，在内心中树立对百年党史教育的正确认知;其次，制度是一切工作活动的根本保障，必须要进一步健全教学评价机制，才能够有效调动师生群体的积极性，促使其更加积极主动地参与到教育活动中去，也能够消除师生群体的懈怠情绪，避免其消极应对百年党史教育[7]。

（二）开展内部培训计划，增强教师“硬实力”

首先，從本质上讲，教学的过程，就是知识信息由“教师”传递给“学生”的过程，由此可见，教学活动要想顺利开展，教师就必须要具备相应的知识素养，针对部分教师党史素养不足的问题，可以开设专门的主题培训项目;其次，应当引入先进的教学方法，例如，通过开展小组合作学习活动，一方面能够起到集思广益的效果，让学生听取他人的意见看法，从不同的角度去看待党史、思考党史，由此对百年党史产生更加全面、更加深刻的认知，另一方面也能够构建“探究式”课堂，进一步深化教学效果;最后，可以组织教师前往其他院校参观学习，站在一个客观的角度，了解对方百年党史教学活动开展过程中的优越点，然后不断吸纳对方的教学优点，反思对方的教学缺点，不断提高自身的教学水平。

（三）突破课堂范围，丰富组织形式

首先，在高等院校中，社团是极为活跃的学生组织，对丰富学生课余生活作出了突出贡献，可以将百年党史教育融入到社团活动中去，凭借红色精神本身的先进性，引导学生思想健康成长;其次，对于学生来说，学校不仅是学习的场所，更是饮食起居的地点，校园环境会对学生思维造成潜移默化地影响，将百年党史教育融入到校园环境建设中去，将会对学生成长造成莫大的积极影响;最后，可以开展党史学习竞赛活动，在校园内构建良性竞争生态，激发出学生的竞争意识;另外，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要想达成最好的教育效果，还需要多组织学生参与实践活动，到红色景区参观学习，切身处地的感受天地间弥漫的红色精神[8]。

结语：

总的来说，即便是在现代化的今天，百年党史教育依旧有着极为重大的意义与作用，将其融入高等院校思想政治理论课中，可以为大学生群体提供正确的思想引导，帮助其树立健全的人格，以及良好的价值观念。但值得注意的是，由于百年党史与思想政治理论课之间的融合还处于不断摸索探究的初始阶段，尚未形成健全的教育体系，要想取得较好的融合成果，就必须要引入先进的教育理念和教学方法，并以此为基础重塑教学模式。同时，也需要众多教师的共同努力、共同奋斗，不断在教学实践中总结经验教训，寻求出更加高效的教学路径。

参考文献：

[1]张一璠. 高校思想政治理论教育内容与组织形式研究[D].东北师范大学，2017.

[2]马欣欣. 改革开放以来中国共产党民族精神教育的实践探索与基本经验研究[D].山东大学，2016.

[3]刘畅. 革命精神融入高校思想政治教育问题研究[D].沈阳航空航天大学，2019.

[4]黄海. 通识教育背景下当代大学生思想道德教育研究[D].南京理工大学，2015.

[5]田歧瑞. 大学生思想政治教育质量基本问题研究[D].西南大学，2017.

[6]向慧蓉. 思想政治理论课供给侧资源结构优化研究[D].山东大学，2020.

[7]刘聪. 习近平总书记关于高校思想政治工作“立德树人”的重要论述研究[D].东北师范大学，2019.

[8]刘星，张博. 建党百年视域下大学生“四史”教育论析——以“中国近现代史纲要”课融入“四史”教育为例[J]. 北京科技大学学报（社会科学版），2021，37（04）：398-404.