老于

翟煜涵

名师点评团

翁莉，北京市第八中学超常创新教育实践中心语文教师，西城区语文学科带头人。“筑基教师公益培训”项目授课专家，主持北京市教育科研课题，大力倡导“能力语文”的教法和学法研究，积极推广“亲子共读共写”的语文学习方法，多篇论文发表在教育核心期刊上。

“老于”是我们班的语文老师，今年四十多岁。虽然嘴里叫她“老于”，但我们眼里的她还是一副年轻的样子。

老于平日里总是打扮得漂漂亮亮的——今天是小裙子，明天是小西裝，几乎没有重样的时候。她皮肤细腻，发型也时髦，走起路来很利索，充满活力，显得十分干练。

相处久了，我们发现，老于和别的老师不一样——她很少批评同学。上课回答错了问题，不骂;作文写得过于天马行空，也不责备。问她为什么，她很惊讶地说：“为什么要批评呢？这不是好事吗？敢于回答，敢于提出自己的见解，说明有自信;乐于创作，乐于将自己的想法付诸文字，说明有想象力。对这样的同学，我表扬还来不及呢，何来批评？”于是，同学们逐渐变得更加开放，更加勇敢，作文也越写越棒。对此，老于叉着腰说：“我的观念是：好学生不是骂出来的，孩子的天性是不能被束缚的，语文不是死板的，它就是我们的生活。记住，语文可不是为了考试而学的！”

每次上语文课，都是同学们最自由快乐的时光，因为站在讲台上的不是一个只会强调生字词的老师，而是一名专注于培养学生学习兴趣和做人品格的引路人。

“随风潜入夜，润物细无声”，老于在课堂上告诉我们，君子的品性是水一样滋润人心的，他们“祸至不惧，福至不喜”，且“和而不同”“扬人之善”“泰而不骄”……而与之相对的小人则是“同而不和”“讦人之恶”“骄而不泰”……她还幽默大方地说：“我就做不到这些，所以我不是个君子，但我肯定也不是个小人。”可我并不认为她说的是对的。别的不说，就说那次升旗仪式上，我就看到了她君子的表现。

那是一个冬日的早晨，忘记穿棉袄的我，瑟缩于寒冷的北风中。好巧不巧，我又必须立刻赶去主席台。没办法，我只好在冷风中飞奔。跑着跑着，突然听到有人喊我的名字，我转头一看，是老于。她皱着眉焦急地叫着我，身上的棉袄已经脱下来拿在手上了。“丫头，大冷的天儿，你怎么穿这么少！快，穿上我的袄……”她说着就把衣服往我身上披，头发在冷风中飞扬。这难道还不是君子吗？

“老于”，于淑芬老师，能够成为您的学生，是我毕生的骄傲！

（指导老师：于淑芬）

点评

写人的文章通常有两个要领，一是抓准人物特征，二是选取典型事例来支撑人物的特征。本文的小作者选取了老师的三个特征——漂亮、注重培养学生的学习兴趣、做学生品格塑造的引路人——来刻画人物形象，非常符合人们对一个好老师的心理期待，在“抓特征”这一点上做得很成功。而且，前两个特征略写，最后一个特征详写，让人读来感觉错落有致。在选取典型事例的时候，小作者注意了事件叙述的画面感，无论是自己在寒风中瑟瑟发抖的情态，还是老师把自己的衣服让给学生的语言、动作、神态，都非常真实生动。对于初一的小同学来讲，这样的人物描写就非常好了。

（翁莉）