浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用策略(1)

魏玲

摘要：随着信息技术的快速发展，人们已然步入了信息时代。对小学数学教学来说，信息教学技能提高教学效率，也能有效地吸引学生的学习注意力，降低学习难度，提高学生的学习质量。科学合理地使用信息技术为学生提供教学，既能有效推动我国教学改革的落实，也能实现课堂教学内容的丰富。本文对现代信息技术在小学数学教学中的运用策略进行探讨。

关键词：信息技术;小学数学教学;数学教学

一、现代信息技术在小学数学教学当中的意义

1.帮助学生理解教学的重难点内容

受年龄影响，学生的生活实践经验不足，理解能力相对较弱，所以他们很难通过直观的文字对数学内涵和原理进行深入理解，若教师能够灵活应用多媒信息技术，就能有效帮助学生解决这一问题。举个例子，小学数学教材中有“几何图形的周长、面积和体积公式”的相关学习内容，这是学生必须掌握的基础知识。在学习这一板块知识时，若学生只依靠自己的想象，是很难理解这部分理论知识的，往往教师在讲解的同时会利用一些平面道具进行演示，这样做在一定程度上会帮助学生理解，但对学生来说，想要彻底理解这部分内容还是十分困难。如果教师应用信息技术来向学生展示相关概念，有趣的动画能向学生展示整个公式的推理过程，学生在观看的同时就能实现对知识的深刻理解，并加强自身记忆，发散自身的空间思维。

2.拓展学生的信息获取量

信息技术已经广泛的应用在了人们的生活和工作当中，在这样的时代背景下，网络教学应运而生。学生的学习不再仅限于课堂上，他们还可以利用各种先进的信息技术来获得学习资源，这不仅为学生自主学习创造了更多可能性，同时也为教师的教学提供了便利。教师可以结合学生的实际自身条件，将信息技术作为媒介，根据不同学生的学习情况，按层次给学生分配学习任务。无论是家庭作业还是日常教学，教师都可以照顾到每一个学生的实际情况和感受，以此来实现作业的自由化和开放化，帮助学生实现自身学习方式的探究。

二、信息技术在小学数学教学中的应用方法

1.合理运用信息技术

作为教学的辅助工具，信息技术的应用方式是教师需要注意的问题，不但要确保它能发挥所长，还要避免对它的过度使用。对于小学数学教师来说，教师既要传承传统教学中对学生教学有利的内容，同时，还要在此基础上实现对新教学方法的研究和探索，做到教学内容和信息技术应用的完美融合，以此提升教学效率。当然，无论教学方式如何更新，教师的教学作用都是无法被替代的，信息技术只是教学辅助工具。在传统教学过程中，教师讲授的很多数学内容都是建立在数学教学的基础之上，这些内容对学生的学习有很大帮助，能够有效提升学生的数学实际应用能力。若教师一味的摒弃传统教学，在授课过程中只应用信息技术来向学生传授知识，那么将不利于学生学习效率的提升，其也会存在诸多弊端，严重的甚至会学生降低数学学习兴趣和数学应用能力。举例说明，教师在引导学生学习“100以内的加减法”时，可以设计一些小环节，让学生先自己动手练习，而后准备卡片和笔，再准备一些学生拥有的文具，为学生创设一个商场情境。准备好的卡片要写好数字，当作钱来使用，事先准备好的各种文具可以按照教师要求贴上不同的价格，并让学生来购买。在这个过程中，学生既能体验到学习的快乐，也能实现对百以内加减法的应用。该种教学方式是传统教学方法中的一种，具有极高的继承价值。

2.营造良好的教学氛围

教师若想在授课过程中充分发挥信息技术的作用，就要创造开放性的学习环境。小学时期的学生数学计算方式依旧处于感知运算阶段，所以他们的认知能力较差，而且很难在学习过程中集中精力，这也是教师授课的难点所在。为了解决这一问题，教师可以利用先进的信息技术来吸引学生的注意力，在课堂上尽量播一些学生感兴趣且与课堂知识有关的内容，在实现对知识点拓展的同时，让学生进一步了解知识内涵，并弥补学生无法集中注意力的缺点。利用网络视频，教师可以为学生营造一个良好的学习氛围，帮助学生更好地投入到学习状态中，从而實现对知识内容的细致了解。这样的学习环境也能让学生在学习的同时，感受到学习的乐趣。

3.延伸数学知识

教师也可以在课堂上运用信息技术实现数学知识的延展，以此开阔学生的视野。另外，在应用信息技术的同时，教师还要努力将数学知识与实际生活相联系，以此拉近学生和数学之间的距离，在加深学生学习印象、激发学生学习兴趣的同时，让学生感受到数学的实际应用功能，了解到数学学习的重要性。在这样的操作下，教师的教学内容就会变得生动有趣，学生学习数学知识的难度也有所降低，学生也能在学习知识的同时，体会到数学学习的快乐。举例说明，教师在向学生介绍“图形与位置”的相关知识内容时，可以利用信息技术制作的幻灯片来展示该题目，学生在观看完相应的幻灯片后，就会产生与该内容有关的相应思考。在此基础上，教师要引导学生进行思维方式的装扮，将知识应用延伸到实际生活中，帮助学生增强对知识的理解。

4.构建数学模型

在小学教学过程中，教师最难的教学内容就是帮助学生构建数学模型。学生因年龄较小，空间思维能力尚未完全发展，致使他们无法在脑海中建立相应的数学模型。为了解决这一问题，在传统的数学教学中，教师通常会把与数学有关的数学模型构建以图画的形式画在黑板上，或者是通过实物展示来帮助学生理解，但这两种教学方式都存在很多缺点。信息技术的全面普及，为小学数学教师提供了更大便利，教师可以利用计算机来实现数学模型的构建，让数学内容更具象地展现在学生面前，以此促进学生空间思维能力的提升。

5.积极贯彻“因材施教”理念

信息技术在教学中的应用成功打破了传统教学模式的格局，因材施教的教学理念能够被充分的发挥出来。教师在授课过程中，可以根据学生的学习情况对自己的课程教学速度进行调整。在课堂上，即便有一些学生还是无法跟上教师的进度，教师依旧可以在课后运用信息技术为学生提供单独辅导。课堂教学与信息技术的相辅相成，为落实因材施教的教学思想提供了更多可能。就学生实际的学习情况来看，推行个性化教学理念，不但能践行因材施教的教育理念，也能实现对学生差异性的包容，把学生从被动的学习状态中脱离出来，将成绩不理想的学生从紧张的学习环境中脱离出来，以此实现对所有学生学习的促进。多样化教学模式也能为学生创造一个较好的学习环境，有助于学生更好地吸收数学知识和理解数学内涵。

6.发展学生的逻辑思维能力

数学具有抽象性和复杂性特征，这也致使学习数学的学生需要具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力，否则很难实现对数学知识的深入理解。然而，因为小学生年龄较小，所以他们的抽象思维能力和理性思维能力没有实现全面发展，以至于他们很难形成良好的逻辑思维。现如今，教师可以应用先进的信息技术，数学知识的抽象性能通过信息技术得到具象转变，极大降低了学生的学习难度，同时也更好地实现了对学生学习兴趣的激发。

结束语：

综上所述，在课程改革的新背景下，加强小学数学教师的信息技术应用能力，是有效帮助教师创设良好教学情境、提升学生学习质量的方法。在教学中恰当地应用信息技术，是教学领域的创新，也是教育事业与当前时代发展特征的融合。这能够帮助学生突破学习难题，也能够有效激发学生的学习积极性，同时对促进现代教育发展有着积极作用。

参考文献：

[1]孙会杰.在小学数学课堂教学中应用信息技术的策略研究[J].教学研究，2021（1）：27—28.

[2]沈旭路.浅谈信息技术在中职数学教学中的应用[J].科学咨询（科技管理），2020（12）：175.