大学生心理健康教育与思想政治教育的有效融合

侯昳琨 王艳 刘春芳

摘要：大学生具有较高的文化程度，在社会发展过程中发挥着重要价值，想要达成社会发展提出的素质教育标准，需要将心理健康教育与思想政治教育作为大学生综合素质培养的核心内容，为社会输送高素质、技能型人才，突破传统教学存在的难点问题。大学生思政教学需要坚持正确的思想引导，维护广大学生的心理健康，通过心理健康教育与思政教育之间的有效融合，引导大学生形成优秀的心理素养和道德情操。本文主要从教育理念、工作机制、教育原则、评价标准等四个方面，分析大学生心理健康教育与思想政治教育之间的融合路径，为现代化素质教育改革提供数据参考。

关键词：大学生;心理健康教育;思想政治教育;有效融合

当代大学生受到网络环境和社会环境的影响，存在不同程度的心理障碍问题，通过调查研究结果表明，当代大学生在人际交往、日常学习过程中存在许多情绪问题和心理问题，想要实现心理健康教育与思政教育之间的有效融合，就需要结合相关社会组织提出的心理健康标准，研究大学生的心理特点。通过适当的教学设计促进大学生情绪的稳定性发展，营造和谐、友善的人际关系，为了保障高校思政教育的科学性和针对性，通过心理教育与思政教育之间的有效融合，设计学生感兴趣的教育活动项目，潜移默化地提高当代大学生的心理素养和思想水平。

一、起点：心理健康教育与思想政治教育教育理念的融合

人的心理与思想都是针对某一客观现实所做出的本能反映。以大脑为基本的物质载体，通过客观事实中的实践活动，产生不同的情感变化，大学生的思想问题和心理问题具有一定的趋同性，其形成过程都是在特定的生活环境下，日积月累养成的分析习惯。心理健康教育工作与思想政治教育工作都属于教书育人的一部分，主要目的是在素质教育发展的背景下，帮助广大学生树立健全人格，在今后的工作岗位中发挥出个人的应用价值，为社会发展提供服务，能够更好地适应不同的社会环境，两者之间具有统一性。结合当代大学生素质培养的根本目标，心理健康教育内容选择要贴近大学生的生活实际，完善当代大学生的心理素养，思想政治教育内容的选择，则注重与学生政治觉悟的养成，通过适当的教学引导，帮助广大学生树立正确的人生观和价值观，形成优秀的道德品质。心理健康教育与思想政治教育之间具有不可替代性，在实际素质教育工作开展阶段，心理健康教育内容与优秀价值观念的形成有着密切联系，思政教育需要结合教学活动安排，解决当代大学生存在的心理问题。因此，在两种教育内容融合阶段，需要建立融合发展理念，注重教学实践设计的一体化，明确在实际操作过程中不同教育内容之间的侧重点。教育理念的深度融合，会影响到教师的教学行为，将教育观念作为心理健康教育与思想政治教育的融合起点，为后续素质教育工作的开展创造有利条件。

二、重点：心理健康教育与思想政治教育工作机制的融合

心理健康教育与思想政治教育之间的有效融合，需要成立融合发展机制，在一定的教育工作系统内，明确不同教育内容之间的相互作用，选择科学合理的融合方式，促进心理健康教育与思政教育融合的制度化发展。通过实践探究、实验分析总结出行之有效的教育方法，并结合丰富的教学经验进行加工提炼，有效地开展实践教学指导。结合相关教育文件内容来看，我国大学生当前存在严重的心理健康问题，一部分心理健康教育内容属于思想政治教育范畴，是当代素质教育体系中的重要组成部分。心理健康教育与思想政治教育融合工作机制的成立，首先需要建立统一的融合理念，在教学设计阶段坚持以学生为主体，要求团委、心理教育小组等多个组织机构的共同参与，在高校教务处的大力支持下，在校内成立素质教研室，要求教育部门与社会科学发展部门之间的通力合作，设计科学合理的实践教学活动。不同的组织机构在工作开展中，会呈现出不同的教育思路，想要实现心理健康教育与思想政治教育之间的有效融合，就需要对教育方向进行长远规划，分析各部门需要承担的工作职能，全面提高教育成效，将工作机制的建立作为心理健康教育与思想政治教育的融合重点，深入进行教学思考。

三、难点：心理健康教育与思想政治教育教育原则的融合

大学生心理健康教育要始终怀有同情心和理解心，站在学生的角度进行问题思考，思想政治教育则需要秉持着公开、公正的发展原则，针对当前学生的思想现状进行正确的价值引导。在两者之间相互融合的过程中，需要充分发挥出教育工作的情感性、互动性特点，通过学生感兴趣的教学活动设计，激发学生的参与积极性和自主性，优化学生的实践体验，加强学生对心理健康和思想政治的反思和理解。心理健康教育具有价值导向性作用，思想政治教育含有情感教育作用，两者之间存在相似点，在不同的教育情景下，跟据学生的心理发展情况和思想构成，形成一定的教育偏向，设置针对性的教学项目。在学校内部定期开展集体讨论活动，明确心理健康教育与思想政治教育之间的融合趋势，在实践活动中精心策划学生之间的交流对话主题，全面提高道德教育成效。教师需要遵循一定的教育原则，向学生传授专业的生存技能，全面提高学生的心理素养，形成优秀的思想观念，教育原则的融合发展是心理健康教育与思想政治教育的难点问题，教师需要结合丰富的教育经验，寻求科学的教学思路。

四、亮点：心理健康教育与思想政治教育评价标准和融合

想要全面提高心理健康教育的有效性，就需要解决当前大学生的心理问题，提高学生的社会适应能力，潜移默化的开发学生创造性思维，进一步提高大学生的心理素质;想要全面提高思想政治教育的有效性，需要选择学生感兴趣的思政教育内容，并在实际生活中进行有效应用。心理健康教育与思想政治教育之间存在评价标准的差异性，在融合过程中需要建立相同的育人目标，例如：培养大学生健全人格、提高大学生综合素养、构建和谐的人际关系等等。围绕教学目标分别选择心理健康教育与思想政治教育的相关内容，助力学生心理素养和思想道德素养的协同发展。将评价标准的融合作为心理健康教育与思想政治教育的融合亮点，根据学生当前的教学表现，判断学生未来的人生走向，并结合大学生的变化对融合效果进行客观评价，尊重学生的个体差异，分析心理素质与身心健康之间的内在联系，从辩证角度看待两种教育模式的融合意义。

总结：心理健康教育与思想政治教育之间的有效融合，需要结合大学生心理、思想和行为等方面存在的具体差异，坚持以学生为中心，探究当前大学生普遍存在的心理健康问题，并制定出行之有效的教育手段，心理健康教育并不是思想政治教育的补充，两者互为依存、不可或缺，属于生态性的整合关系。因此，需要结合学校教育實践，探究科学的融合模式，尊重两种教育内容各自的发展规律，心理健康教育与思想政治教育，目标、内容、方法等方面存在明显差异，在融合过程中需要保持两者的独立性，充分发挥出各自的教育优势，建立长效教育机制。

参考文献：

[1] 刘大维. 大学生心理健康教育与思想政治教育的融合研究[J]. 商情，2021（25）：227，226.

[2] 刘婷婷. 大学生思想政治教育和心理健康教育相融合的有效途径[J]. 青年时代，2021，72（14）：48-49.

[3] 王希. 浅析大学生思想政治教育与心理健康教育相结合的必要性[J]. 消费导刊，2020（40）：79.

作者简介：

1.侯昳琨（1985.6-）女，山西太原人，汉族 ，学历：硕士

职称：讲师 研究方向：大学生心理健康教育思政教育

2.王艳（1986.11-），女，教育学学位，助教，教育学

3.刘春芳（1979.10-），女，管理学学位，助教，市场营销