幼儿选择性信任的研究综述

魏艳苹

摘要：选择性信任是儿童认知发展的一部分。幼儿选择性信任研究的实验范式主要包括冲突信息源范式和单一信息源范式。幼儿选择性信任的影响因素包括三类：信息类线索、信息提供者线索和信息接收者线索。建议加强对幼儿选择性信任的干预研究及纵向研究，注重对幼儿选择性信任研究成果的运用。

关键词：幼儿;选择性信任

引言

在幼儿学习与发展的过程中，会面临大量的问题并积极寻求其中的答案。一部分的问题，幼儿可以通过观察和直接经验进行学习，而另一部分问题，幼儿会从他人处获取信息，即社会学习（Harris， 2007）[1]。但他人可能会无意或者故意将错位的信息提供给幼儿，因此，幼儿需要对其提供的信息进行判断和甄别，做出选择性信任。选择性信任是指面对不同的信息传达者，个体能够根据他们先前传达信息的正确性，对其随后的表现作出预测，有选择性地相信那些正确率更高的信息传达者 （张兰萍，周暉，2011）[2]。认识幼儿信任的发生、发展特点、影响信任判断的因素，有利于幼儿社会性及认知的发展。

一、选择性信任的研究范式

（一）冲突信息源范式

冲突信息源范式（conflicting sources）是研究幼儿选择性信任的经典范式，包含熟悉阶段和测试阶段。在熟悉阶段，主试先为幼儿介绍两名信息提供者，使幼儿对其产生初步认知。然后，主试展示熟悉的物品，让两名信息提供者对其进行命名，一名信息提供者总是提供正确的命名，而另一名总是提供错误的命名。最后，主试要求幼儿对两者的可信度进行初步判断，让幼儿回答明确判断问题，如：你认为X的回答好不好？你认为Y的回答好不好？他俩谁的回答更好？在测试阶段，包括询问任务与赞同任务。询问任务指的是主试提供几个新颖物品，考察幼儿想要询问谁关于物品的名称;赞同任务是指：在两名信息提供者给新颖物品命名后，主试询问幼儿更加赞同谁的命名。总之，冲突信息源范式因为其使用方便，而受到众多研究者的偏好。

（二）单一信息源范式

单一信息源范式（single source）是在冲突信息源范式的基础上发展起来的，与冲突信息源范式基本类似，唯一不同之处在于只有一名信息提供者为幼儿提供信息。在熟悉阶段，幼儿根据单一信息提供者的表现而形成特征印象;在测试阶段，考察幼儿对其的赞同及信任程度。因为该范式产生的认知负荷较少，因而适用于研究年龄较小的婴幼儿。另外，单一信息源范式更为符合日常生活一对一的交流情境，因此，值得研究者们在研究中做进一步推广与采用。

二、幼儿选择性信任的影响因素

根据已有研究，选择性信任的影响因素主要分为三类：信息类线索、信息提供者线索和信息接收者线索。

（一）信息类线索

1.信息正确性

信息的正确性会影响幼儿的选择性信任。Clement，Koenig和Harris（2004）的研究发现，3-4岁的幼儿会根据自己亲眼所见的事实来核对他人提供的信息，如果该信息与自己看到的事物本质相冲突，他们凭借自己的已有经验来做出信任判断，而不是盲目相信他人提供的信息。[3]

2.信息的语法复杂性

语法复杂性是判断信息是否专业的潜在因素。 Leech等人（2019）开展了语法复杂性对幼儿选择性信任的研究，前测实验结果表明，来自低社会经济地位的4-5岁幼儿并未表现出对被动语态的偏好，研究者通过十天的阅读干预活动，后测结果显示，幼儿表现出对被动语态的偏好。[4]

3.信息的论据质量

在个体认知发展的过程中，评估他人论据解释质量的能力是人们智力因素的重要组成部分。最新研究成果表明，2岁幼儿就已经形成了自己的论据评估技能，在循环论据、非循环论据和无论据论证之间，他们更倾向于选择非循环论据（Castelain et al.， 2018）。[5]

（二）信息提供者线索

1.熟悉性

幼儿在日常生活中有经常互动的对象，如母亲、老师、同伴等，那么，当熟悉的人与陌生人同时提供信息时，幼儿会选择相信熟悉的人。即便熟悉的人提供错误的信息，3岁幼儿还是会选择相信她。

2.积极特质

有关信息提供者的特质也会影响幼儿的选择性信任，比如善良、友好、诚实、帮助等等，相比于消极特质，幼儿更愿意向积极特质的信息提供者学习。

3.面孔吸引力

爱美之心，人皆有之，幼儿同样对美的事物表现出偏好。国内学者唐卫海等人（2019）开展了面孔吸引力对幼儿选择性信任的影响研究，研究结果发现，4-6岁的幼儿更加喜欢具有高面孔吸引力的信息提供者。[6]

（三）信息接收者线索

信息接收者主要指的是幼儿，研究发现，幼儿自身的依恋类型差异、自身偏好（如头发颜色相似、喜好相同）、自我认知会影响其选择性信任水平。

三、选择性信任的年龄发展特征

在个体生命早期，就产生了选择性信任，不同年龄的幼儿也具有不同的发展特点。3岁的幼儿处于选择性信任的萌芽阶段，他们可以用语言或动作选择自己信任的正确的、拥有积极特质的信息提供者。4岁幼儿的选择性信任能力有了较大的发展，他们能够在相对准确的信息提供者中做出信任判断，在不同的信息提供者提供的信息都有错误的情况下，会选择错误率更少的那一位。5岁幼儿选择性信任能力趋于成熟，能够根据不同情境做出信任判断。

小结

目前，关于选择性信任的研究已经较为丰富，但是，仍存在不足之处，关于幼儿选择性信任这一领域在以下方面值得进一步研究。首先，加强对选择性信任的干预研究。目前选择性信任的研究大多停留在影响因素层面，缺少干预研究。因此，未来研究可以积极利用已有研究成果，对选择性信任水平发展滞后的幼儿进行干预，提升其选择性信任能力。其次，进行选择性信任的追踪研究，开展纵向研究可以了解幼儿选择性信任的发展动态，探究其在社会化进程中的具体表现。

参考文献：

[1]Harris Paul L. Trust.[J]. Developmental science，2007，10（1）：

[2]张兰萍，周晖.幼儿基于信息判断的选择性信任——与亲社会行为及决策判断的关系[J].心理发展与教育，2011，27（01）：71-75.

[3]Fabrice Clément，Melissa Koenig，Paul Harris. The Ontogenesis of Trust[J]. Mind & Language，2004，19（4）：

[4]Kathryn A. Leech，Amanda S. Haber，Sudha Arunachalam，Katelyn Kurkul，Kathleen H. Corriveau. On the malleability of selective trust[J]. Journal of Experimental Child Psychology，2019，183：

[5]Hugo Mercier，Mioko Sudo，Thomas Castelain，Stéphane Bernard，Tomoko Matsui. Japanese preschoolers evaluation of circular and non-circular arguments[J]. European Journal of Developmental Psychology，2018，15（5）：

[6]唐卫海，钟汝波，许晓旭，刘希平.面孔吸引力和信息正确性对幼儿选择性信任的影响[J].心理学报，2019，51（01）：71-84.