小学英语智慧课堂的构建研究

杨小兰

摘要：小学英语是义务教育小学阶段教育教学不可或缺的内容，教师要转变教学模式，运用多元手段开展智慧课堂，让课堂教学充分生机与活动，充分发挥高效课堂的作用。本文将结合笔者教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。

关键词：小学英语;智慧课堂;构建研究

在素质教育蓬勃发展的当下，小学英语教学对学生有着非常重要的基础奠定作用。小学也是学生英语学习习惯与价值观念形成的关键时期，因此教师要开展智慧课堂，让学生感受到英语学科的重要性。

一、利用互联网平台，促进英语互动教学

在实际教学，很多网站所拥有的英语知识资料，教师们都无法为学生们进行观看。首先是没有足够的英语课堂时间，其次就是这些英语资料需要每一位小学生们在仔细的阅读之后进行知识的消化。此时，英语教师可以在互联网中为学生们构建一个专门进行师生交流或生生交流的平台，让每位学生们都能看到教师所分享的有关本节课进行复习或者下节课进行预习的课外资料。还能够随时将自己在课堂上不懂的知识点对教师进行询问。在平台进行交流过程中，英语教师可以将学生们的网站作业完成情况进行批改。在平台中为学生们布置一些充满乐趣的英语知识作业或者一些思考题，这样能够推动他们根据自己的作业完成正确率来进行相应模块的巩固和提升。还可以在互联网平台中与学生们进行知识上的沟通，并为他们开展一些英语知识点的竞赛活动，以此来强化同学们之间的互动次数和水平。

在学习“Road safety”这一课程内容时，我们就可以在所创建的互联网平台中为他们上传与“道路安全”有关的拓展性讲解视频，并让他们能够逐渐了解自己对英语知识的掌握程度。并且在每个英语资料和讲解视频的观看最后都应该让学生们写下自己的观后感，或者可以评论自己不懂的知识点。[1]我们可以根据他们的留言来与其进行知识方面的交流。除此之外，我们在此過程中与学生们一起运用英语来发弹幕，帮助他们站在我们的理解角度上提高英语学习能力。

二、通过充分预习，了解具体英语学情

在传统的英语教学模式下，预习通常都是作为一项最不起眼的教学环节，并且很多英语教师都是在表面上布置预习的学习任务，他们将大部分的教学时间都运用在课堂的教学上。但其实预习是极为重要的一项英语教学环节，它能够促进学生们在上课程对本节课有一个初步的了解，并找出自己对教材中英语知识点认识上的不足。因此英语教师可以改变以往传统的教学模式，要求他们先学习后讲解。可以运用互联网来将课前预习的英语知识制作成微课视频，并上传到对应的学习中心中，学生们在正式的上课之前先完成预习中的任务。

在学习“An interesting country”这一课程时，我们应当自主设计一个有关国家的微课讲解视频，将单词的发音和拼读时上传到视频中，并要求学生们在预习过程中自主学习，通过听读的形式来让学生们首先对本节课的知识有一个大致的了解。此后，他们自然会对课堂的英语知识学习充满很大的学习兴趣。除此之外，我们还可以帮助学生们设置一些检测发音的学习环节，通过运用互联网来纠正学生的单词发音，并帮助他们感受自己在预习工作过程中的详细情况，找出他们的薄弱之处，进而促进英语课堂中有针对性的教学。[2]

三、开展小组合作，丰富英语教学模式

在英语智慧课堂中，核心就是讲解阶段，英语教师通过认真设计教学内容，并丰富相应的英语教学活动来促使学生们进行高效率的学习。比如我们可以带领学生们以小组合作的形式改善他们彼此之间的单词发音，并逐渐提升小组内各个成员对单词的掌握程度。不仅如此，英语小组之间还可以进行英文的交流和讨论，比如以问答的形式来进行英文句子之间的交流，锻炼每个小组之间听、说、读、写英文的能力。在此过程中，英语教师还可以充分了解到每个小组之间的探讨情况，并及时对他们进行指导和监督。

当我们带领学生们学习“Our dreams”这一课程时，可以组织学生们以英语小组合作的形式来讨论大家的梦想都是什么。并要求他们用英语来表达自己对梦想的看法，根据自己的英语学习经验进行彼此之间的问答。在此基础上，我们还可以组织每个小组来进行英语测评竞赛活动，通过鼓励每个小组之间进行口语之间的相互矫正，提高每个小组积极准备的积极性。我们还可以要求他们在彼此间的相互提问中了解到梦想的重要意义，并要求每个英语合作小组都能够总结出梦想的英文解释，[3]写出自己对于梦想的英文主题类小作文，提升自己对梦想等相关单词的应用能力。在应用小组合作的教学模式完成智慧英语课堂过程中，不仅可以推动每个小组对自我学习进行评价，还能够帮助他们顺利地完成本节课的英语学习。

结束语

综上所述，小学英语教师在进行课堂教学时，要开展智慧课堂，通过多元方面，激发出学生的英语学习兴趣，使他们形成学科核心素养，继而使学生感受到英语学习的趣味性，充实学习生活。

参考文献：

[1]杜萍.引导学生自主学习 打造英语智慧课堂[J].名师在线，2021（25）：26-27.

[2]范艳丽.以智慧课堂为载体培养英语学科核心素养的策略研究[J].考试周刊，2021（72）：106-108.

[3]郭婷.基于智慧课堂的小学英语教学实践研究[J].教育界，2021（36）：26-27.