优化小学作文评价的策略

平超情

作文之于小学语文而言，其地位不言而喻，其难度不容小觑。那么，怎样破解这一教学难题，就要追根溯源，因为作文水平與教师教学方法有直接关系。本文先概述新课改背景下小学作文教学的现状，并分析其原因，接着结合小学作文教学实践，从作文评价与作文教学两个维度，期待找到行之有效的方法，让作文教学更上一层楼。

何为作文？就是在一定组织框架下，通过一定的逻辑思维，将语言文字组织在一起，将生活的感悟、情感的抒发、想法的表达通过语言写在纸上，形成一篇作文。作文源于生活，而又高于生活。对于小学生而言，组织语言，将生活事件记录下来，较为简单，但是将合理的、精炼的语言，通过语句结构组织在一起，需要大量的阅读积累，也需要教师的正确指导。教师应运用科学的教学方法、评价方法，基于学生的学情，让学生充分发挥主观能动性，使作文教学不再是难题，进而实现教师与学生的双向交流。作文并非只是表达工具，亦不是学习任务，而是情感的抒发、真情的流露、内心的释放。在这里学生碰撞心灵，交织智慧，体味生活百态。

一、小学作文教学的现状及问题成因

随着新课改的深入，小学作文教学也发生了变化，学习空间有所拓展，阅读量有所增加，阅读形式有所创新，阅读内容有所增加。这一系列变化给人欣喜与鼓舞，然而在实践中，依然存在大量问题。作文教学的问题，主要表现在：学生写作兴趣不浓、写作内容枯燥乏味、写作形式模式化。

就以上问题，深入分析研究发现，学生对写作是否感兴趣、写作技巧掌握程度、写作习惯是否良好、写作素养是否养成都与教师有直接关系。教师在作文教学中的问题，主要有以下方面：

（一）不能精准把握作文训练体系

新课改后的小学语文教材将阅读放在首要位置，对阅读素材有明确规定，且训练目标明确。然而关于作文训练体系只有寥寥几页，只简单介绍了作文训练体系纲要，并未有训练体系的细节，导致教师不能精准把握作文训练体系的精髓。实行新课改以来，优秀课文教学设计数不胜数，但是优秀作文教学设计寥寥无几。仅从作文训练体系中了解训练内容与细节，更无可能。小学语文教学更多侧重阅读方面的教学，对于作文教学的关注相对较少，因此，想要精准把握作文训练体系困难重重。由于不能准确把控作文训练体系，相应的教学评价机制、教学模式也没有创新，教师只能在迷茫中探索研究，形成了自己的一套理论，但是这种自成体系的作文教学模式势必影响教学效果与效率。

（二）教学精力不足

由于教学任务繁重，教师疲于应付各种教学任务，分身乏术，没有过多的精力投入到作文教学研究中。课文教学中的阅读训练体系明确，他们将更多的精力投入到阅读教学中，重视解读与分析课文内容，不重视写作能力的训练，导致阅读教学与作文教学不成正比，出现了严重的脱节现象。

（三）没有把握作文教学原则

不能精准把控作文教学训练体系，那么作文教学原则就更谈不上了。基于此，在作文教学中，教师只能自己制定原则，教完一篇就进行下一篇，不做总结和分析，连贯性不强，只按照要求教学，并未深度思考其中的联系。事实上，作文和课文之间的关系就好比生活与教材之间的关系，是教学内容的升华与拓展。作文教学是循序渐进的过程，但教师不重视写作的连续性、阶段性，导致对于作文教学体系规律认知不充分，对小学生作文要求随意拔高，导致学生很难写出符合教师要求的文章。新课程标准明确要求，三年级到五年级的学生，作文字数应在300字左右。很多教师为了遵循循序渐进的原则，要求三年级作文的字数在300字左右，四年级作文的字数是350字，五年级作文的字数是400字。这种想当然的做法，并未真正领悟作文训练的真谛。新课改要求小学三年级到五年级学生应认真观察生活，及时记录生活中有趣的事，要有完整的逻辑结构。然而，研读新课程标准，会发现这一要求其实更多的是要求五年级学生，但很多教师将这一标准设置成小学三年级的作文标准，这一超标的要求，并不符合三年级小学生的写作能力，导致其痛苦不堪。长此以往，学生对写作就喜爱不起来了。

二、优化小学作文评价的策略

写作源于生活，又高于生活，想要写出好作文，就要观察生活，感受生活，深入生活。没有现实生活素材的作文就没有灵魂，所以，教师应指导学生主动发现生活中的美，感悟生活的真谛，将生活中的大事小情写到作文中，让作文活起来，动起来。那么，应怎样指导学生将在生活中积累的素材写到作文中呢？例如，以“记忆深刻的一件事”为题写作，教师要指导学生回忆以前发生的让自己印象深刻的事，可以这样启发学生：“请大家想想这一年来，学校或者家里发生了哪些让你感觉很重要的事？这些重要的事情中，你觉得哪件让你印象最深刻？可以是开心的事，也可以是伤心的事;可以是自己的事，也可以是别人的事。”学生会跟着教师的思路慢慢回忆，想到后就七嘴八舌地说起来。接着，教师可以运用五指教学法，大拇指代表时间，中指代表地点，食指代表人物，无名指代表事件，小指代表解决办法，让学生运用五指写作法完成作文，明确事情发生的时间、地点、人物、经过、结果，从而让作文充满生活气息，内容更具体，更吸引人阅读。想要写出好文章，学生平时要注意积累写作素材，只有素材充足，写作的时候才能文思如泉涌。学生彼此的智力相差无几，只是有的人平时注意积累写作素材，刻苦钻研，有的人注意观察生活，养成了每天写作的好习惯，不论是哪种方法，只要坚持就有收获，要为写好文章打好基础。

创新评价方法，让学生对作文有清晰的认知，产生深刻的印象和深切的感悟，为写出好作文奠定基础。实践发现，辩论会、鉴赏会、网络评价这类新颖的评价方式，更容易被学生接受。他们彼此竞争，形成良性的竞争气氛。例如，教师可以组织春日游园分享会，在游园的过程中，分享自己是否喜欢春天，为什么。还可以将学生分成正反两方，充分激活他们的思维，让他们进行激烈的辩论。在辩论过程中，学生逐渐学会了组织语言和运用语言。通过辩论，学生练就了胆量，建立了自信，教师对学生的了解也更深入了。

从中可以看出，学生不是没有写好作文的能力，而是没有好的评价方法与展示平台。教师要不断创新评价方法，让学生写作的动力更足，思维更加活跃，进而写出吸引人阅读的好文章。