浅谈小学班主任如何在德育中“以心交心”

刘艳莲

【摘要】教育是需要情感的投入，我们教育的对象是朝气逢勃、天真可爱的学生，面对这些純洁无瑕的学生，教育者要用爱去教导他们;只有教师炽热的爱心才能感化学生，只有教师尽职尽责工作，与学生以心交心，才能为学生的成长之路作更好的指导。

【关键词】小学德育;班主任工作;爱心;热心;耐心

班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多，只有深入了解学生，才能更好地引导学生。回首这些年的班主任工作，笔者的确感到当一名小学班主任的艰辛，这其中有苦也有甜，下面谈谈自己对德育工作的几点感悟。

一、用爱心拉近师生心理距离

师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对教师筑起一堵墙，我们应想法缩短与学生的心理距离。每接一个新的班级，笔者总是用最短的时间去熟悉学生，熟记学生的名字、学习基础、家庭状况等，要让学生知道，他们时时刻刻都在教师的关注之中。和学生谈话时，笔者总是先说生活中的一些趣事，而不是一上来就谈学习和纪律，这就会无形中拉近彼此之间的距离，也能增强学生对教师的信任感。对成绩好的学生不偏爱，对后进生不歧视，平易近人，让学生感到你的可亲可敬，愿意接受你的教导从而健康成长。相反，如果教师动不动拉开架势发脾气，时而哄骗，时而流露出不耐烦、漫不经心的情绪，那就会失去学生的极大信任，学生对你也会敬而远之。

有一天，许多学生围着笔者聊天。忽然，一个学生说：“老师，您上课时很严厉，我们见了您都有点害怕，总怕有什么事没有做好给您批评。”闲聊中，学生突然冒出这么一句话，使笔者惊奇，也很有启发。笔者随即问道：“好的，你们觉得老师哪些方面没有做好呢？”“你有时批评我们会很大声，是不是……”在平时的教育中，要求学生之间要友好相处，要爱一切有生命的东西，而自己却在教学中没有展示出爱心，教师的强势让学生内心退却，学生出于“师道尊严”，只能默默地忍受。此时，笔者豁然明白，这也是课堂氛围“一潭死水”的原因，是笔者严厉的目光打断了学生的思维，是笔者严肃的表情浇灭了学生内心的激情;学生更多的是“麻木”地执行班级纪律。学生们的意见引起了笔者重视，后来笔者给自己定下了“倾听，接近学生，去帮助学生”的工作要求，主动地和学生玩游戏;在多次近距离接触后，学生们都能敞开心扉，在教学活动中都能展示自我。可见，能和学生拉近距离、能与学生建立良好的沟通是班主任顺利开展班级工作的首要因素之一。

二、用热心激发学生上进心

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一种无形的“催化剂”，教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师，都会遇上既不努力又不违纪的学生，既得不到教师的表扬，也不会给教师批评。如，笔者班的小明就是这样一个“不动声色”的学生。在笔者教他的一年多的时间里，没有特别的表现。直至有一天，一件微不足道的小事改变了笔者对他的看法，也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙地往外挤，笔者站在讲台上维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，都没有注意到横在地上的拖把。这时，小明挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，拾起拖把时自已却给挤倒在地，爬起来就走了。这一幕被笔者看到了，做完操后回教室，笔者立刻在班上表扬了小明，并极力赞美他关心集体、为他人着想的好行为。此后，笔者又从几件小事里发现他的闪光点，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激励和升华。渐渐地，笔者发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给笔者启示颇深，在班主任工作中，笔者开始注重以人为本，面向全体，细心观察、捕捉他们身上的每一个闪光点，及时表扬、认可每一个学生，使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”“我可以”。实践使笔者懂得：教师一个表扬、一个赞美的眼神、一个激励的手势……往往能给学生增长动力，满足其成就感，有助于建立良好的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。及时的表扬能促进学生积极向上，教师的赞扬能促进学生明天的成功。

三、用责任心温暖后进生的自尊心

我们常常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要教师耐心、细心的呵护……对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好后进生，使他们和其他学生一样健康快乐地成长。如，笔者班的后进生小聪，就是不爱做作业，导致学习成绩差，几次找家长谈话，效果也不是很好。在几次谈话中，笔者发现他自尊心较强，学习成绩也并不是差得“无药可救”的。于是，笔者开始对他进行思想教育。没过几天，小聪的毛病又犯了，笔者有些生气，同时也有些失望，想不再管他了。但是，责任心让笔者不忍也不能，于是，笔者调整好自己的心态，与他一边谈心一边引导，尽力地纠正他。慢慢地，笔者发现小聪已经能够自己按时完成作业了，笔者及时肯定了小聪的进步，后来连续几天小聪都能按时交作业，让笔者更高兴的是小聪不但能按时完成作业，而且作业的质量还很高。笔者在批改他的作业时，会加上一句批语，有时是“你能按时完成作业，教师真高兴”或是“你可要坚持哦！要一直坚持到底”。每当看到小聪获得好成绩时，笔者心里总有一种说不出的喜悦。通过这件事情，笔者明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，教师要了解他们存在的问题，从各个方面去关心他们、爱护他们，使他们感受到教师在关注他们，给予他们信心，呵护他们的自尊，这样才能让学生有信心去改变自己、提升自己。

四、用耐心去倾听学生的内心

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，教师应该积极去倾听，与学生交谈，从中了解学生的某些行为。特别是学生重新犯错误时，不给他们说话的机会，还对学生大声训斥，这样很不利于教育好学生。如，有一次，预备铃都响过了，班里的小刚还没来。后来，上课了一声“报告”，打断了学生们的朗读。对于经常迟到的小刚，笔者昨天找到他谈话时，他还保证说再也不迟到了。于是，笔者狠狠地瞪了他一眼。“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”笔者没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口听课。课后，笔者才了解到，小刚上学路上，碰到邻居李奶奶在市场口摔倒了，他送李奶奶回家，所以才来晚了。知道事情的原因后，笔者后悔自己没有认真听完他说的话。后来，笔者在全班学生面前表扬他，并向他道歉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们，认真倾听他们的说话。古人云：“人之相交，贵在交心。”所以，教师要放下架子，把握好机会，听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分展示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

俗话说：“爱心和热心能给世界和自己带来美好和欢乐，耐心和责任心则是构建美好世界的必要条件。”小学班主任既是严师，又是慈母。笔者深信，爱是一种传递，当教师付出自己的真爱时，收获的必定是学生们更多更真诚的爱。爱心、耐心、热心、责任心是做一名合格班主任的必要条件，也是教师帮助学生成长的主要因素之一。

参考文献：

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[4]欧敏.过程写作法在小学高段英语写作教学中应用的实验研究[D].东北师范大学，2011.

责任编辑  罗良英