利用信息技术开展高中数学教学的有效策略

张炜斌

摘要：伴随着时代的发展，信息技术在教育领域的应用范围逐渐扩大，应用方式也逐渐增加。信息技术的应用在一定程度上加强了教学内容的新鲜感，能够有效提升教学水平和教学质量，促进学生主动投入到学习活动当中，化被动为主动，降低学习难度。本文主要探讨在高中数学教学过程中应用信息技术的策略，以期为数学教学模式改革提供一定可行性建议。

关键词：信息技术;高中数学;教学策略

引言：在当前高中数学教学过程中，由于传统教育习惯影响根深蒂固，且所学知识内容较为庞杂，教师为了加快教学进度往往会采用填鸭式教学法，导致教学资源得不到有效利用，且班级内学生之间的学习差异突出，学科成绩差距较大，导致在教学过程中出现一部分学生“吃不饱”，一部分学生“不够吃”的情况。因此为了强化教学效率，增强学习积极性，需要教师在授课过程中合理运用相关知识内容，保证教育效果。

一、利用信息技术完成学习导入，激发学习兴趣

高中学生正处于思维成长发育的关键时期，外来的文化和社会思想冲击他们的认知，降低他们的学习注意力和集中性[1]。为解决这一问题，需要教师在授课过程中发挥信息技术的作用，将知识内容以更加新颖直观的方式展示给学生，充分激发他们的学习兴趣。信息技术的应用本身就是对相关知识内容进行再加工的过程。教师可以在加工的过程中将图片、音频、视频等丰富多彩的内容融入其中，刺激学生的视觉器官，深化他们对所学知识的记忆印象，同时这些要素的融入也在一定程度上让所学知识内容更具新鲜感，将抽象的知识具象化，降低学习难度。

以人教版《高一数学必修第一册》第二章《一元二次函数、方程、不等式》为例，在授课过程中教师可以充分发挥信息技术的作用，结合一元二次方程的实际应用场景，利用视频对场景进行还原，将场景中的内容直观的展现在学生的眼前，在解决实际生活问题的过程中激发他们的学习兴趣。

二、利用信息技术完成知识预习，实现自主学习

在传统数学教学过程中，由于数学知识本身较为抽象，理解难度较大，且知识本身的关联性较强，因此学生在预习的过程中难以抓住重点，完成知识的整个推导过程，这也给学生自主学习的展开带来了一定困难。而信息技术的出现在一定程度上打破了知识学习在空間和时间上的限制，学生可以根据接下来所要学习的知识内容在网络上查找相关的知识材料，通过公开课演示和视频讲解的方式完成知识的自主学习。在自主预习的过程中由于各地区的教材内容存在一定差异，且网络资源质量良莠不齐，为了避免这一情况，保证学生预习质量，教师可以利用信息技术的优势将相关知识内容录制下来，做成短视频，以微课的形式传递给学生，让他们自行安排时间利用手机和电脑设备进行自主预习。

以人教版《高一数学必修第一册》第一章《集合与常用逻辑用语》为例，在授课过程中教师需要帮助学生理解集合的概念以及正确判断相应的集合条件。教师在视频制作的过程中可以将几部分的重点知识内容拆分开来，如集合知识概念和特性为一部分、运算方式为一部分、知识之间的关系问题为一部分，严格控制时长，让学生可以充分利用自身碎片化空余时间完成知识预习。微课视频当中的习题主要目的不是知识复习和巩固，而是引导他们的思考方向，在深度思考的过程中强化所学知识内容与其他知识的关联性，提升他们的思维能力[2]。

三、利用信息技术攻克学习难度，提高学习效率

信息技术本身具有其独特优势，可以通过文字之外的方式将所学知识内容以更加灵活多变的方式展现在学生眼前，帮助他们从多方面多角度理解所学知识内容，有效提升学习效率[3]。

以人教版《高一数学必修第二册》第八章《立体几何初步》为例，在教学过程中教师需要帮助学生掌握立体图形的相关知识，并在此基础上对图形之间的位置关系和物体的体积与表面积的解法进行学习。立体图形知识的学习需要学生具备一定的空间感与想象力，能够在解题的过程中根据所提供的内容在脑海中完成图形构筑。为此教师可以充分发挥信息技术的优势，结合教材内容和题目制作相应课件，依靠信息技术的优势将图形的空间特征充分展示出来，让他们对三维空间概念有一个更加直观的认识，教师在时间允许的情况下，可以让学生上手进行操作，对多媒体设备上的物体影响进行操作，不断转换位置和观察视角，分析在不同角度的观察过程中图形展示出的性质，以这种方式逐渐培养学生的空间感，为更进一步的内容学习打下良好基础。

结束语

综上所述，在高中数学学习过程中应用信息技术进行辅助教学，可以为学生提供丰富的学习资源，让他们学会在学习过程中充分利用互联网资源的优势进行自主学习，在课程导入过程中引入信息技术可以有效激发学习兴趣，降低学习难度，使教师的应用信息技术的水平和课堂教学质量得到充分提升，为高中数学教学模式改革打下良好基础。

参考文献

[1]高玉宁.计算机信息技术与高中数学学习的整合分析[J].科技资讯，2020，18（32）：17-18+21.

[2]王雨清，吴立宝，郭衎.新世纪以来信息技术与高中数学融合的进展与趋势[J].天津师范大学学报（基础教育版），2020，21（03）：13-18.

[3]石夕坤.教育信息化背景下高中数学课堂中学科核心素养的落实[J].冶金管理，2020（09）：211.