新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究

张福洪

【摘要】在目前的小学信息课程的教学过程中，教师采用游戏化的教学模式，对学生施展教学，取得了极大的积极性教学效果。因此，在这一尝试中，越来越多的小学信息课程教师采用游戏化的教学模式，来促进自身课堂教学的落实，实现教学效果的最大化。并且，还可以在游戏化的教学过程中，更好的解决所出现的问题。文章针对在小学信息技术课程教学中，所出现的问题进行阐述，并对教师如何将课程做出游戏化教学的转变进行探究，能够使得小学的信息技术课程教育，更加具有创新性和可发展性。只有小学信息技术教师充分重视游戏教学能够为学生带来的积极性教学效果，才能够更好地使得自身的小学信息技术课堂具有活力，带来更强的现代化的教学意义。

【关键词】新课程理念;小学信息技术;课堂游戏化;教学模式

引言：在课堂中转变游戏化的教学模式，不仅仅存在于小学的信息技术课程教学还在语文、数学、英语等等方面的教学中，教师都做出了相应的改变。这也是在现阶段时代教育不断改革与发展过程中，教师做出的教育创新性重点。教师需要在不断地尝试与改变中，将游戏化教学落实到具体的课程知识教育之中，找到其中的教育发展规律，才能够更好地将游戏化教育的积极性作用发挥到最大。而由于目前的小学信息技术课程教学中，教师还是受到了较大程度的传统教育影响，也为课程教学带来了极大的教育弊端。教师需要充分的认识到游戏化教学为课堂带来的教育意义和积极性影响，才可以更好地将其作用发挥到最大，影响学生、帮助学生更好的学习到更多有效且科学的信息技术课程知识，促进学生实现全面的进步与成长。

一、在游戏化教学前，做好充分备课准备

小学信息技术课程教学教师，在课前会对所需要向学生讲解的知识内容以及重点做出备课的工作，针对一些教学难点，会寻找更加有利于学生理解的方式，向学生传授知识，由此可以更好地提升课堂教学的质量与效果[1]。而在教师更加有针对性地利用游戏化教学来影响学生的过程中，教师也更加应当思考，如何将游戏运用在课堂教学中，明确课程教学的总体方向，才能够更好地使得课堂教学呈现健康正常的运转状态。教师需要充分的挖掘游戏教学的资源，在备课中寻找有效地对学生教学的游戏方式，更好地满足学生在游戏过程中，对知识学习的需求。教师在选择游戏时，需要根据小学生的学习特点、年龄层次以及性格爱好兴趣等等方面，选择适合学生的游戏，帮助学生了解到信息技术的基础知识以及技巧，才能够更好地引导学生进行学习。由此而言，教师对学生开展的游戏化信息技术教学中，备课部分也是非常重要的一个环节。只有教师充分落实好了这一部分的教学准备，才可以更好地将游戏教学融合进课堂教学之中。

二、选择科学有效的游戏，促进课堂教学效率提升

教师利用游戏给学生教学，其最终的目标就是为了帮助学生更好地落实对相关信息技术知识的学习以及运用[2]。因此，教师要想更好地帮助学生实现最大程度的知识学习和落实，就更加需要选择帮助学生理解的游戏来促进课堂教学质量和效率的提升。教师以学生为教学的主体针对学生的学习所需以及学生的能力，促进学生的大脑灵活化和思维自由化。例如，教师可以在教会学生开展扫雷、蜘蛛卡牌等等游戏活动的过程中，传授相关的游戏技巧给学生。学生可以在掌握到一定技巧的过程中，开展自主化的游戏学习和训练。那么，学生的大脑思维得到充分的开发，学习效果也会更好。但是，教师还需要明白其中的一些利弊，学生不能够在长期的游戏过程中进行学习，应当遵循“寓玩于教”的教学原则，帮助学生在不断的思维训练之中，加强大脑的训练。学生对专业信息技术知识学习的技巧，也会掌握更加牢固，教师的课堂教學效率也就因为游戏化的教学大大提升。

三、创设活动气氛

举办好的活动，往往需要教师进行精心的准备，信息技术课程的活动也同样如此。通过对于活动教室的适当布置，为孩子们营造一种科技的气氛，使孩子们从思想中认识到这是一次重要的活动，能够加以重视，积极参与活动。通过对于教室的布置使教室充满活力，孩子们在游戏的过程中也能更好的融入到这种环境当中去，从而激发孩子们的想象力和创造力。例如“打字训练”的游戏中，通过教师给每位学生计时，不但可以使学生有更好的体验，还能够使得学生在游戏的过程中更加注重自己的正确率和速度，减少失误的可能性。在这种活动中使学生们明白了信息技术的重要性的同时还锻炼了学生们打字的速度，这种活动气氛的渲染，不但可以使学生对信息技术这门课程的兴趣提升，还能吸引其他学科的教师进行模仿和借鉴，进而推动教育事业的发展。

四、教师利用游戏导入相关的课程知识

由于小学生天性爱玩，对于信息技术知识的学习，可能无法产生更加浓厚的兴趣，也没有一定的学习观念。因此，教师在这其中与学生的交流就会减少。教师就更加需要寻找一种可行性的方式，充分的提升学生的学习兴趣，让学生在不断地思考与轻松化教学环境的影响下，融入进对课堂知识的学习之中。因此，教师利用游戏，更好地吸引学生的学习注意力，针对不同学生的学习现状和感兴趣的特点，帮助学生积极的参与到学习之中。在课堂上，教师可以利用相关的小游戏导入专业的课程知识。例如，当教师向学生讲解《鼠标的运用》这一章节的知识时，如果教师单纯的采用传统的方式，向学生讲解相关的操作技巧以及内容，学生是无法更好地将注意力集中在课堂学习之上的。因此，教师可以组织学生玩一些打地鼠、贪吃蛇等等的游戏，让学生明白单击、双击、拖动、滚轮等等方面的操作，并且熟悉鼠标的运用，养成良好的运用鼠标的习惯，由此教师的教学效果也会更好。因此，教师利用小游戏导入对学生的课程知识教学，是非常的具有必要性，也是非常的具有积极的教学意义的。

五、新课程理念下小学信息技术课堂融入游戏化教学模式应注意的问题

（1）需要对游戏时间进行合理分配。

在学生的小学学习阶段，许多学生对于时间管理的观念不够成熟，也就不会以一种更加自主的思想来投入到学习的过程中，导致学生的学习始终是在教师的指引下，处于一种被动的状态。这就会使得学生的学习效果也就不会得到全面的提升。因此在引入课堂游戏化的教学模式时，教师需要对时间的把控，做到极致。合理的去分配时间和利用时间，只有合理的运用游戏时间才能使该模式的价值体现出来，真正的做到劳逸结合。

（2）灵活运用较差。

对于小学生而言，正处于接受知识的层面中。而对于信息技术学科的特点是促进学生了解并能够运用信息技术，进而促进学生的全面发展。不但需要学生们对于数字，逻辑的敏感性，还要对于学习该学科的方法进行灵活运用从而达到掌握的水平。使得学生从实际问题到抽象问题来通过信息技术构建模型去处理问题，在面对不同的问题当中使学生在思维的活跃性，处理问题的方式等众多方面得到提高。

（3）培养学生的自控意识

游戏对于学生而言，是一把双刃剑。从以前的电视会毁了孩子，到电脑再到手机最终到游戏，这些言语的变化都在告诉我们自制力的重要性，一个好的自制力对于学习还是人生都是有较大的帮助。游戏可以深化教学的体验，使学生们在游戏的过程中能最大限度的放松身心投入到游戏当中去，如果长时间的游戏则会对教学起到反面效果，为此对与游戏化的课堂教学模式而言，如何培養学生的自控意识是教师所应该思考的重点。教师可以采用举具体得案例的方法来引导学生，如何去合理的控制游戏时间，在过量与适度之间掌握一个尺度，使游戏化教学能够最大限度的提升教学的丰富的和满意度。

（4）结合道德教育。

教师在开展游戏教学的过程中也需要对学生开展德育教育。在信息技术的课堂学习中，教师应充分的给学生进行举例，将学生带入相对应的学习环境中去将行和实践与课堂教学内容进行紧密的结合，使学生通过日常生活的感知从更深层面的领悟到信息技术与道德两者直接的关系，从而实现自身素质的提升。例如、首先教师在教学的过程中明确自身的教学任务，在课堂上为学生树立良好的形象和榜样，给学生带来积极的方面，帮助学生去模仿和学习教师身上的优秀品质。例如：教师在平时上课的时候，看见走道中存在的垃圾主动捡起来扔到垃圾桶中，这一小小的举动不但使教室整洁，还能无形中为学生树立起良好的道德榜样。

六、结束语

综上所述，小学的信息技术课程教师，在更多的运用游戏来指引信息技术课程知识的教学中，可以更好地发挥游戏对教学的积极作用。不仅可以激发学生对信息技术知识学习的浓厚兴趣，还可以在利用游戏教学的过程中，解决相应的现有教育问题，促进教学呈现良好的发展局面。因此，在教师利用游戏对学生进行教学时，也就更加需要从学生的实际情况出发，了解学生的学习特点和需求，正确的利用游戏促进教学效果的提升，形成科学完善的游戏化教学模式，才能够使得自身的小学信息技术课程教育，得到全面的发展。只有教师的游戏化教学实现了不断的改良，学生的学习才能够不断地进步，教育才能够实现最终的改革与完善。

参考文献：

[1]童江.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[D].陕西师范大学，2011.

[2]陈筱蓉.论新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式[J].海外文摘·学术，2018，000（018）：P.79-81.