硬笔书法教育可以这样“特”

【摘 要】硬笔书法教育是当前书法教育的一部分，它的存在不可忽视。硬笔书法教育不仅仅局限于“写字”，还应建立一套完整的课程体系，并努力开创更广阔的书法教育天地。

【关键词】硬笔书法;书法教育;课程体系

【中图分类号】G471  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）22-0014-03

【作者简介】刘有林，江苏省硬笔书法家协会（南京，210000）副主席，江苏省教育学会书法专业委员会副理事长兼秘书长，原苏教版小学语文教材范字书写者，《小学硬笔习字》书写者，苏少版《书法练习指导》核心组成员、分册主编。

江苏省中小学教学研究室小学语文教研员李亮博士在2019年全省写字、书法教学现场观摩研讨会上讲过一句话：“书法教育不能只关注少数有天赋的孩子，而要坚持底线思维，让每一个孩子把字写好，让孩子们从小能够感受书法魅力，传承中华传统文化！”李亮博士是教育部《中小学书法教育指导纲要》（以下简称“纲要”）研制组专家之一，他这段讲话是针对以往一些学校的书法特色教育的反思。“特色”对书法教育有一定的促进作用，但今天的特色绝不能再是那种仅针对少数人的“特”，而应该具有广泛性，要面向全体。

书法教育走到今天，向纵深发展，不断出现一些问题，致使书法教育现状并不乐观，有的地区的书法教育甚至停滞不前，着实让人担忧。其实，书法教育以硬笔书法为切入点，这不失为一条可以积极探索的途径。江苏省南通市通州湾第一实验小学的硬笔书法教育的“特”就比较典型，值得我们学习、借鉴。

一、书法不仅仅是写字

一说起硬笔书法，很多人马上就与“写字”联系在一起，其实两者不仅仅有概念的区别，在内涵方面也有很大差别。书法教育重视写字，但不停留在写字。1962年《人民教育》刊登了郭沫若的题词：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总得把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够细心、集中意志、善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”还有教育部2013年1月印发的纲要，以及2017年国家发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，将中小学书法教育提到文化战略、中华民族优秀传统文化教育的高度。这些是我们当前书法教育的宗旨、出发点，我们秉持这个“初心”，就不会走错路。

我们通过通州湾第一实验小学的书法特色教育，就能意识到这个问题。纲要的基本理念第一条就提到要“面向全体”。学校建立了一支强有力的书法教研队伍，落实让“每一个学生达到规范书写汉字的基本要求”。首先，教师在语文学科教学中，扎实贯彻落实写字教学;其次，在书法课堂教学方面，学校制定了具体的教学常规，保证每周书法课正常开课。学校的书法教育以常规课堂为主阵地，并与校园社团活动相结合，举办校园书法文化艺术节，促进书法教学落实，服务书法教学，积极与社会书法团体开展共建活动。

书法离不开写字教学。学校深挖写字教学的多重育人功能，重德、智、美，在写字教学中强调实用与美育并举，着力将硬笔书法打造成学校的特色文化。全校统一安排每周三次的固定练字时间，促进书法教育形成一股合力，既提高学生的书法素质，又弘扬传统文化。学校咬定目标，付诸行动，从严求实地训练，在硬笔书法教学的道路上不断地探索，走出一条书法教育的康庄大道。

二、建立专业的师资队伍

江苏在写字教学方面经验丰富，特别是小学阶段，不乏写字教学人才，这是众所周知的。然而不是所有的语文教师都是合格的书法教师，如何探索将“写字”转化到“书法”，这是我们可以深入探索的方向。如何解决师资问题，通州湾第一实验小学实现了突破。他们从培养一名专业的书法教师为起点，点、线、面结合，发挥辐射作用。

该校美术教师谢宏源，是通州湾示范区美术学科带头人，书法颇有建树，功底深厚，多次在国内各级比赛中获奖，辅导的学生更是获奖无数。学校常选派他走出去参加书法专业培训，提高专业素养，再发挥其辐射作用。谢老师给本校的全体语文教师进行培训，除了加强他们书写基本功训练外，同时注重提升教师的书法审美水平。语文教师不仅要会写，还要懂书法，会教书法，从而保证全校每周三次硬笔书法课的师资需求。学校的语文教师经常在一起研讨硬笔书法教学工作，互相切磋、鞭策，总结经验，不断进步，逐步形成了一支具有书法专业素养的教师队伍。学校以谢老师为点，以语文教师为线，再落实到全校学生这个面，形成有序的教学体系，为打造学校的硬笔书法特色教育打下坚实基础。

三、构建完整的课程体系

创建硬笔书法特色教育不仅仅是形成写字教学特色，还必须有完整的课程体系。很多学校的语文教学虽然强调写字教学，但语文课中写字与识字紧密联系在一起，写字教学相对分散，并不成体系，且仅以练为主。

通州湾第一实验小学在这方面组织了专门的研讨，精心打造了校本硬笔书法课程，以严格训练为基本要求，培养学生良好习惯，以文化熏陶为追求，渗透审美教育。学校的硬笔书法课程不仅注重技法训练，还在书法文化、书法审美以及书法理论方面都有所关注。课程按年段分层次，循序渐进，从基本笔画、偏旁部首到篇章结构、临古创新等方面，由易到难，相互衔接，组成了一个完整的硬笔书法教学体系。特别在篇章结构这个环节，教師不仅关注书法作品的创作，还兼顾学生平时的作业。如田字格、方格、横条格的使用，还有如何面对习作的小方格本、横线本、练习册、试卷等，教师让学生懂得了如何谋篇布局才能让版面更美观。这些内容非常接地气，可操作性强，行之有效，值得赞扬。

在临古创新方面，通州湾第一实验小学大力推崇向传统、向经典学习，为学生树立正确的书法学习观，让学生既继承了传统的书法艺术，又致力于平时的书写实践;既提高了学生的书写能力，又培养了他们观察、审美等多方面的能力。

四、让硬笔书法走向纵深处

在构建了完整的课程体系后，如何实施，通州湾第一实验小学给我们提供了很好的范例。他们每周开展三次硬笔书法辅导，中、高年级每班选拔优秀成员参加社团活动，其余学生在班级参加培训。学校将社团活动与班级教学相统一，既注重拔优提升，又做到了面向全体，并做到时间、人员、场所、内容、成果展示五落实。短短几年，这种硬笔书法教学模式就取得不少成绩。省教育厅批准立项的“七彩语文”杯江苏省中小学软笔、硬笔书法展示赛，通州湾第一实验小学居然连续几年都有学生被选拔参加这项展示赛，相当不简单。这项赛事在全省层层选拔，每年只有400人能参加最后的展示赛，而通州湾第一实验小学在每一届展示赛中都有至少两位学生入选，且有的获得了特等奖，这是学校扎扎实实地抓硬笔书法教育的成果，这是社会对学校书法教育的认可。不仅如此，有的学生的书法作品还入围了江苏省校园艺术节现场展，并荣获一等奖;在江苏省书法考级中，该校的优秀率和合格率总是名列前茅。“苔花如米小，也学牡丹开”，用这个诗句来形容该校的硬笔书法教育，是非常恰当的。硬笔书法的光芒虽不耀眼，但也能成就辉煌。

硬笔书法教育是书法教育的一部分，我们不能局限于此，一定要向更宽阔的“大海”前进。期待通州湾第一实验小学能坚守“初心”，砥砺前行，不断探索硬笔书法教学之路，不断收获更加丰硕的成果。