浅析“学习强国”学习平台在高职大学生政治认同教育中的作用

李 程

(湖南大众传媒职业技术学院 新闻与传播学院，湖南 长沙 410100)

近年来，国家将高职教育作为与普通高等教育同等重要的一种高等教育类型加以发展，相继出台了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等重要文件，推出了创办本科层次职业教育等举措，高职教育迎来前所未有的发展契机。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作必须坚持正确政治方向。高职教育主要是以技能为本位的教育，但高职大学生的政治认同教育也是不容忽视的环节。大学生政治认同是指大学生“在社会政治生活中产生的一种情感和意识上的归属感”。[1]高职院校开展政治认同教育，能够帮助高职大学生尽快找准社会定位，树立正确人生观、世界观、价值观。

爸妈一惊，而我的心情已经和眼里的泪水一样汹涌澎湃：“看漫画的人是我，不务正业画画的人也是我。你们应该来训我才对吧！哦，我忘了，你们才没有兴趣来训我呢！”

一、高职大学生政治认同现状分析

近年来，高职大学生政治认同教育的整体程度良好，但由于不同的专业背景、政治面貌、社会环境，高职大学生的政治认同呈现出差异性与矛盾性等特点。

(一)坚定与迷失并存

高职大学生认同马克思主义理论的指导作用，中国特色社会主义核心价值观的引领作用；但随着全球化的不断深入，多种价值观并存，西方文化思想不断涌入，由于高职大学生“三观”还没有正式形成，容易受到新媒体平台上非主流价值观的不良影响，出现信念迷失的情况。

(二)认同与怀疑并存

2019年1月，中共中央宣传部上线“学习强国”学习平台。平台以学习习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，是一个开展政治理论、政策、形势教育的融媒体平台，具备政治导向正面、传播内容多元、传播渠道权威与传播方式创新等特点，能满足新媒体背景下高职大学生政治认同教育的新需求。

(三)机遇与挑战并存

高职大学生政治认同教育不容乐观的局面，与部分高职大学生对政治理论掌握不足，分辨与判断政治信息的能力不够等有着密切的关系。提升高职大学生政治认同度，加强高职大学生政治认同教育，需要一个具有新媒体特点且能为高职大学生提供系统、及时、正确的政治认同教育平台。2019年1月强势上线的“学习强国”学习平台，为加强和改进高职大学生政治认同教育提供了有效的支撑。

从模型回归结果上看，变量L、K、T的t检验及prob.值是显著的，均在10%的显著水平上通过t检验，相关系数和修正后R-squared都大于99%。从模型本身的统计检验值来看，调整的拟合优度较好。土地投入变量的回归结果不是很理想，初步判断可能与土地投入面积中统计数据的精度以及播种面积与渔业养殖面积在统计口径上有所差异等影响因素有关(土地投入面积的统计也是当前农业生产函数计量中存在争议，且有待于进一步探讨的问题)[4]。

借助传统媒体向新媒体、融媒体、智媒体转型，高职大学生可以获得包括政治信息在内的更多信息，开阔高职大学生政治视野，拓宽高职大学生政治参与渠道。但是，海量信息容易造成信息过载，不良信息也会导致内容呈现良莠不齐，高职大学生的从众心理会导致政治认同教育面临更为严峻的挑战。

二、“学习强国”学习平台对高职大学生政治认同教育的作用

高职大学生认同党和政府治国理政的能力，坚信不同民族的人民能够在党和政府的领导下，朝着实现中华民族伟大复兴的中国梦不断前行，相信社会保障体系会更加健全、医疗教育水平会更加提升、社会公平法治会更加进步。但是，在社会转型期出现诸多矛盾时，在社会主义制度体系建设有待健全时，高职大学生由于缺乏完善的辨识能力，容易产生认知错误，导致其产生各种怀疑。

“学习强国”学习平台的优质内容，为高职大学生政治认同教育带来新的机遇，高职院校应该准确把握学习平台的传播规律，悉心体察高职大学生的学习需求，线上线下同频共振，着力构建基于“学习强国”学习平台的高职大学生政治认同教育新模式。

(一)传播主体权威，能够确保高职大学生政治认同教育内容的正确性

传播内容是传播活动的中心，“学习强国”学习平台PC端有“学习新思想”“学习文化”“环球视野”等17个板块180多个一级栏目，手机客户端有“学习”“视频学习”两大板块38个频道。[3]根据其内容属性不同，可以划分为以下几类：其一，党的理论知识、路线方针的宣传；其二，主流媒体的优质新闻资源传播；其三，线上优质文化产品展示；其四，线上“新”信息形式传播，如直播中国、“百灵”短视频等；其五，“互联网+”志愿服务，如在新冠疫情爆发初期，提供权威疫情信息与求助帮助。“学习强国”学习平台丰富的内容为高职大学生从理论到实践的政治认同教育，提供了充足的学习资源。

基于复杂网络的虚拟品牌社区意见领袖识别研究——以魅族Flyme社区为例 魏思敏,张宪华,张祯,孟庆春,张夏然(11-26)

(二)传播内容多元，能够增强高职大学生政治认同教育内容的丰富性

传播者是传播活动的起点，也是传播活动的中心之一，传播者控制信息来源，具有把关人作用。“学习强国”学习平台是第一个由主流媒体搭建的新型传播平台，传播主体主要是两级内容提供方：一级是中央媒体和有内容生产能力的中央级单位，如《求是》杂志社、新华社、中国社科院等；另一级是各地省级平台，由省级宣传部筹划设立，以地区为单位，整合符合平台属性的内容后向“学习强国”学习平台输送。[2]传播主体官方且权威保证了大学生在使用“学习强国”学习平台时，能够获取正确且稳定的主流文化信息，为高职大学生增强政治认同提供了有效的内容支持。

(三)传播方式创新，能够提升高职大学生政治认同教育内容的吸引力

创新传播模式，激发传播活力。“学习强国”学习平台兼具内容传播与社交属性，高职大学生可以在平台内进行信息沟通、学习讨论、发表意见、推荐内容。同时“学习强国”学习平台采用激励机制推动政治传播，平台通过考核浏览量、浏览时长、答题、订阅、收藏等方式形成学习积分，学习积分可以在强国商城兑换文化产品，有助于提升高职大学生政治学习的积极性、主动性。

三、基于“学习强国”学习平台创新高职大学生政治认同教育路径

自从1953年DeBakey医生和他的团队完成了第1例颈动脉内膜切除术[7]；欧美国家每年大约有20万例患者接受颈动脉内膜切除术治疗，其缺血性脑卒中的发病率下降极为显著[8]；20世纪90年代欧洲颈动脉外科实验及北美症状性颈动脉内膜剥脱实验再次证实CEA在预防缺血性脑卒中的作用[9]。我国王忠镐院士也提出颈动脉内膜切除术在治疗脑缺血方面有着重要的意义；有研究者指出目前为止CEA是治疗颈动脉狭窄的金标准[10-11]，证明CEA在预防缺血性脑卒中方面具有不可替代的地位。

可以感受到每一个工匠想必都曾这样摩挲过他们的耀瓷，有时一不小心，连他们的指纹也被烙进青瓷的皮肤。当然，顶级的青瓷是拒绝任何个人印记的，它只能从属于它自己的时代，这也正是为什么每个朝代耀州的青瓷都形态迥异。王朝的秩序与时代的审美情绪，决定着一件器物的样貌与风格，竟连那一炉明灭的火焰，也变得如此不由自主，也有着不同的魅力。

(一)创新高职院校政治认同教育模式

“互联网+”时代的到来，政治认同教育应重视新媒体技术与传统技术相互配合，取长补短，在教育过程中时刻注意优势互补，充分利用优质政治教育平台。高职院校教师在进行政治认同教育时要转变观念，在教育中加强新旧媒体的融合应用。新媒体时代有多元化的信息平台，而相较于微信、今日头条、抖音等其他新媒体平台，“学习强国”学习平台具有权威性和正能量等优势，因此，教师应该打破传统理念，创新教育思维，积极运用“学习强国”学习平台的优质资源，打破束缚，形成高职院校“学习强国”学习平台政治认同教育模式。高职院校要统筹规划政治认同教育与智慧校园建设，共同构建基于“学习强国”学习平台的教育机制。加强工作机制建设，提升学生基于“学习强国”学习平台政治认同教育的常态化、制度化和科学化。加强宏观规划、统一协调，把通过“学习强国”学习平台开展学生主流意识形态教育纳入思政教育总体规划。

(二)丰富高职院校政治认同教育方式

高职大学生政治认同教育是新媒体时代高职院校思政建设重要内容，高职院校要充分借助“学习强国”这一新媒体学习平台，丰富教育方式。要将学生“学习强国”学习平台使用情况与思政教育学习评价联系起来，提升学生对“学习强国”学习平台的重视程度。例如，将“学习强国”学习平台内的积分体系与学生学分系统相融合，将期末成绩与平台文章的分享率、阅读数量等相联系，以此在提升学生“学习强国”学习平台学习成效的同时，凸显学习平台在政治认同教育等思政育人领域上的优势。要建立“学习强国”学习平台与其他学习资源尤其是思政学习资源的联系。在思政课程与专业课程的课程体系建设中，围绕“学习强国”学习平台优质思政资源，制定课程方案并加以落实。利用“学习强国”学习平台的“新思想”“理论”“十九大时间”等频道提供的理论知识学习内容，发挥“学习强国”学习平台“慕课”板块中的优质思政教学内容作用，开展线上互动交流，形成依托“学习强国”学习平台线上线下互动思政教育新模式。

(三)推进政治认同教育与专业课程教育的融合

高职院校依托“学习强国”学习平台实施课程思政，能够有效促进政治认同教育与专业课程教育的同向同行，释放课程思政育人功能。将“学习强国”学习平台与专业课程教学结合起来，深入挖掘平台中教育资源，结合专业特色，形成有政治认同作用的专业教学资源库。以文化传媒类专业为例，可以利用“学习强国”学习平台的“要闻”“经济”“文化”“时评”等建立优质图文类新闻专业教育资源库；还可以利用“直播中国”“百灵”“快闪”“电视台”“电台”等栏目，建立优质影像类专业教育资源库；同时“学习强国”学习平台手机客户端的“新闻采编学习”栏目，可以直接服务于文化传媒类专业学生广播电视编辑记者资格考试。将“学习强国”学习平台与专业课程课外活动结合起来，在专业课程之外，结合课程理论与教学实践需要，吸引学生利用“学习强国”学习平台资源库，丰富课外知识积累，为高职大学生课外活动注入正确的政治引导。

(四)促进政治认同教育的常态化

“学习强国”学习平台的高速传播与使用现状，对高职院校的党员大学生和部分学生带来了政治认同的新环境，采用以下有效举措，可以推进高职院校大学生政治认同教育的常态化。一是加大数据算法推荐内容，满足学生政治认同教育需求。重视学生用户的使用偏好与使用时间，精准定位用户，根据学生所在的区域、性别、年龄、专业、实习岗位等情况的不同，推送不同的信息与课程，根据学生所在年级的变化，推送差异化内容，满足学生在政治认同教育方面的个性化需求。二是开设校园人物强国号，为学生政治认同教育提供榜样。邀请业界工匠、双师教师、优秀毕业生开设强国号，通过发布个人动态，与学生直播互动、共同讨论，为高职学生树立学习榜样，帮助学生端正学习动机。三是增强学生用户黏性，确保学生持续有效获得政治认同教育资源。在“学习强国”学习平台个人页面推出定制化服务，提供多元的个人页面，增加学习笔记、读书笔记、学习视频等栏目，提高学生群体平台使用兴趣；打造更符合学生心理的社交模式，推出新型的社交互动；开通线上慕课与线下教育互动的学分制、认证制，增加优质教育内容，有效利用教育资源，增加学生用户学习的实用性。

实践表明，基于“学习强国”学习平台提升高职大学生政治认同，是可行且有效的举措。高职院校要高度重视“学习强国”学习平台在高职大学生政治认同教育中的应用，培养高职大学生政治认同，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供高质量的人才保障。