记叙文阅读之 体味标题、分析词句、解读语段

一、体味标题

1.标题的含义。

（1）表层含义，即标题的字面含义、文中内容;（2）深层含义，即标题的引申义、比喻义、象征义、双关义。

2.标题的作用。

（1）标题作为全文的线索，推动故事情节的发展;（2）突出主题，点明主旨，揭示文章中心;（3）设置悬念，激发读者阅读兴趣;（4）反映人物情感;（5）交代写作对象或概括文章的主要内容;（6）一语双关;（7）具有象征意义。

3.标题的好处（为什么以此为题）。

答题模式：标题的表层含义+深层含义+标题的作用。

二、分析词句

1.品味词语。

（1）分析词语在语境中的含义：理解词语的本义;看该词语在句子中的修饰对象;对修饰对象作必要的提炼。（2）分析词语在语境中的作用：看该词语在句子中的含义是否生动或准确地表现了句子内容。注意要按照“词不离句，句不离段，段不离文”的原则进行分析，不可断章取义。

2.理解句子。

（1）分析句子中运用的修辞手法或表现手法等，理解句子的深层含义。（2）分析句子在文章中的作用：内容上，应从句子表现的句意、与主题的关系等方面分析考虑;结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等角度去分析。

三、解读语段

1.开头的作用。

开篇点题（开头点明描写、说明、议论的对象），照应题目;开门见山，点出文章的主题;总领全文;设置悬念，吸引读者;渲染气氛;突出思想情感;欲扬先抑;引出下文;为下文……作铺垫（或埋下伏笔）或为全文奠定……的感情基调，推动情节的发展;与下文形成对照（或相呼应）。

2.中间段落的作用。

（1）（总括）承上启下的过渡作用;为下文……作铺垫（或埋下伏笔）或推动情节的发展。（2）（具体内容上、结构上作答）该段表达了……，上承（或照应）……，下启（或呼应）……，总括上文，为下文……作铺垫。文章由……转为……，与……相呼应。

3.结尾的作用。

（1）结构上：总结全文，突出主题;首尾照应，回应了文章开头的提问，使文章结构完整;照应题目。（2）内容上：表达了……，深化了……的主旨，强化了作者……的观点;抒发了作者……的情感或感悟，写出了人物……的品质、精神或性格;画龙点睛，点明事件的意义，点明中心;使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思;暗示主题，强化了作者的感情;言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间，增强感染力。

开在心里的橘子花

◎徐光惠

周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。

小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。

小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。初夏的某天，似乎在一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。

橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。

一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。

晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？聽说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”

“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。

橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。

（选自《中国电视报》2018年4月19日，有删改）

借鉴

1.文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？

【解析】本题考查标题的作用。结合文章内容来看，该标题暗示了文章主旨，饱含“我”对父亲的思念和感激之情;“橘子花”是贯串全文的线索，以此为标题，能激发读者的阅读兴趣。

2.文章第一、二段能否去掉？请说明理由。

【解析】本题考查文章开头的作用。“我的心里充盈着满满的感动”，表明下文要进行回忆，所以第一、二段运用了倒叙手法，在内容上交代了发现橘林的过程;在结构上引出下文并设置悬念，因此不可以去掉。

3.怎样理解最后一段画线句子的含义？

【解析】本题考查对句子的分析。分析句子的含义，要先考虑句子在文章中的位置，再分析其深层含义及作用。从位置来讲，画线句子在文章的结尾，所以要考虑结尾的作用;从深层含义来讲，“芬芳着我生命的每一天”，是指橘子花的香味代表着父亲对“我”的教导，它一直留在“我”的心中并影响着“我”;从作用来讲，该句抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。

4.下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（  ）

A.文章语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。

B.第三段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句运用了比喻的修辞手法，形象地写出了父亲对橘子丰收的憧憬。

C.阅读第三、四段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。

D.第五段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动地写出了橘子成熟后的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。

【解析】本题考查对文章相关内容的理解和分析。比喻是抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物，文章第三段“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”是父亲对橘子丰收的想象，并没有运用比喻的修辞手法，因此B项错误。

【杨惠/供稿】