找准方法，奖优促劣

卢乐锋

【摘要】德育是教育教学工作中的重要内容，而班主任是学生接触最多的人，也是德育工作是主要实施者。本文通过笔者的工作案例，论述德育工作的方式、方法，找准方法，“让每一朵小花都能在规范的范畴内拥有绽放机会”，最后达到奖优促劣的德育实效。

【关键词】德育;爱心;激励;实效

接手班务工作后，笔者积极主动地对全班35位学生进行了摸排，了解到这批学生入学成绩比以前任何一届都低，而且他们很不受约束，致使这个班被成为全年级最难以管理的一个班级。面对此种情形，笔者决定采用“让每一朵小花都能在规范的范畴内拥有绽放机会”的潜意识活动，按照笔者的设想去进行潜移默化的改變。“鲜花规范绽放”的做法就是用爱心去矫正花枝，用规范去施加养分，用成绩去激励绽放。

找准方法，奖优促劣，是班主任进行德育工作的一大法宝。其中，笔者对性格偏激型学生小陈的改变、对班级班风的改变这两方面所做的努力，值得进行探究。

一、“三用”方略

为解决小陈的“顽疾”，笔者使用“三用”方法，效果明显可见。笔者总结为如下具体内容：

1.用爱心去矫正花枝

小陈是个很内敛的小男生，个子矮矮的，皮肤稍白，显得有些文静。笔者观察之后，觉得他脾性倔强，自我约束力很差。学校规定学生每周日回校，就必须上交手机，由学校统一管理，周五再发还。但小陈却成了班上第一位敢于顶撞班长、坚决不上交的人。小陈不交手机是笔者与班上另一个有懒散习惯的学生沟通时了解到的。笔者本想通过交流，希望这位学生能够改变懒散的不良习惯，谁知他说：“老师，你能治好小陈上课玩手机的坏毛病，我就也能改掉懒散的毛病。”

听了这位学生的“激将话”，笔者联想到接任班主任工作以来，在一周内就接到小陈妈妈五六个电话，追问小陈每周交手机的情况，才感觉到其家长对此事也万分头痛。于是，笔者想，一定要解决小陈不交手机、上课玩手机的问题，起到“一箭三雕”的效果：戒掉其手机控的大瘾，解除家长的心病，让那位学生改掉懒散的毛病。

当天晚修的时间，笔者找来小陈，问：“你的爱好是什么？”他回答说：“特别喜欢踢足球。”然后，他主动告诉笔者，升入高中以来，没有老师问过他爱好方面的问题，妈妈从他读小学开始就一直反对他踢球，并且控制他的手机。升入初中以后，他除了偶尔学习外，就是踢球和玩手机。其实他玩手机也不是纯粹地玩足球游戏，而是在手机上找点足球知识，或者看些世界杯的比赛视频。

笔者对小陈说：“你喜欢踢足球，喜欢查找东西和看足球视频，是好事。但不能在课堂上看，不能在同学面前显摆，不能肆无忌惮地找资料。”小陈很紧张，问笔者是不是要收掉他的手机。笔者说：“手机你自己考虑，交不交都可以，但上课玩手机就肯定是违反校规校纪的。但是，手机留在你手里，得有两个条件：不能在上课时玩手机，如果期中考试九门学科的成绩没有比升学考试的年级排名更前，你的手机就交给我个人管理。”他答应了。

果然，小陈在课堂上没有再玩手机了，他的妈妈也没有再天天打电话来追问手机交不交的问题。班上的那位学生看到小陈真的不玩手机，就主动写了决心书给笔者，且要笔者监督他，直至他改掉懒散的坏习惯。

过了一个月，期中考试到了，懒散的那位学生成绩有进步，小陈也进步了几十名，同时，笔者还发现小陈在课堂上再没有玩过手机了。笔者想，这或许是爱心和呵护换来的一种习惯的改变吧。习惯有好转，其它事情就好办。

2.用规范去施加养分

考试成绩虽然说明不了什么，特别是一次期中考试。但笔者还是对小陈的成绩感到纳闷，觉得他已经不在课堂上、自修时间玩手机了，本来应该有很大进步的，细细一观察，又发现他在上课和做作业时有很多的坏习惯没有矫正。

身为班主任，笔者看在眼里，急在心里。小陈以前的基础打得不是很牢固，正是因为基础差，加上没有信心，就对所有的科目基本不感兴趣，升学不久就产生了厌学和不肯学的现象。如此下来，他上课时无精打采，满脸懈怠，而课后则常常完成不了作业，也不愿交作业，即使勉勉强强做了，也是字迹潦草，胡乱交差。对此，笔者觉得这些现象并不完全是跟他上课不玩手机有关，而是他内心里对学习有抗拒的心理，从而基本上缺乏求学的愿望。作为班主任，笔者想，应该好好考虑方法，来逐渐让他有学习的乐趣或者动力。

笔者找到他，和他进行一场心灵与心灵的交流，让他知道老师们都是希望他能全身心地以学习为重。起码，上课要认真听讲，课后要按时完成作业，争取一个大改观，力争在方方面面都能做到遵守校规校纪。当时谈话后，小陈是能改的，听课较认真，作业也有改观，但不久又“死灰复燃”。为此，笔者跟小陈讲了古希腊著名的教育家柏拉图跟学生“许愿”的小事：柏拉图在开学的第一天，要求学生每天都能坚持甩手三百次，他的所有学生都觉得很简单，立即说：“这有什么难的？哈哈！”一年后，柏拉图再次问学生，坚持每天甩手三百次的有多少，全班学生只有一半不到的学生能坚持。又一年后，他再次问相似的问题，发现只剩下苏格拉底和亚里士多德这两位学生能坚持完成。数十年后，两学生继续坚持每天甩手三百次，苏格拉底成为世界著名的哲学家，亚里士多德成为世界著名的物理学家。

笔者说：“许诺之后，恒心和规范，是最重要的了。”小陈低着头说：“老师，不用多说了，你看我的吧。我答应了你不玩手机，果真不玩了。但上课认真、及时交作业却没有做到，你就继续看我的吧！”于是，笔者坚持每天观察他上课的状态和完成作业的情况，发现他的改观是明显的：在上课时，基本上能保持较好的精神状态，作业方面也没有再次听到科任教师说他缺交的情况了。当然，进入高一到现在，他九门学科的成绩没有很大起色，但能认真听课，规范地完成作业，而且彻底戒掉了玩手机的坏习惯，也是较为难得的，而更难得的是他也能为学校争光。

3.用成绩去激励鲜花绽放

笔者一直记得小陈讲过，他特别喜欢踢足球的事情，通过私下向其他学生打探知道，在初中时，小陈曾经想进入校队，但由于他个子矮小，一直没有入选。笔者就先叫他多去学校的图书馆找足球杂志或者相关的书籍，来夯实足球理论知识和基础，他也答应了;另一方面，笔者与体育老师沟通，想方设法试一试小陈的足球水平，只要符合或者勉强符合，就让他进校队踢球，多加锻炼。

体育老师真的去测试了小陈的足球水平，觉得很满意。虽然小陈个子不高，但也灵活，可以担当前锋、中场的重任。但是，校队已经有了前锋、中场队员十来个，小陈只能做替补。这也好，让他到底有个兴趣，也有个奔头。

当小陈得知自己测试过关，他感到很高兴，有史以来第一次找笔者聊天，说：“我真的进校队了。”兴奋之余，他又说：“我妈妈很反对我踢球，怕我伤着。”笔者说：“这事我会跟你家长讲清楚，尽量让他们打消顾虑。”经过一番努力，他的家长勉强答应他进校队踢球，但也提出：“踢球不能影响学习。”其实，小陈成绩在此之前也不是很理想，笔者只要鼓励他在各类学科或者大型考试中的名次有进步，就能不让家长担心。于是，對他的家长说：“完全可以。他不仅不会退步，也肯定会进步的。”

进入学校足球队之后，小陈自己就主动从图书馆找来世界足坛巨星马拉多纳的自传来看，两周就看完了一本书。笔者又给他找来齐达内、卡卡、梅西等人的专辑书籍，他也能慢慢地去看，渐渐地去体悟。两个月下来，小陈在行动上完全改掉了懒散和不认真的状态，而且也代表校队去参加增城区的大中学校足球比赛，一开始他是递补，后来上场两次后，就逐渐成为了队里的主力。每一次他去参加比赛，笔者都告诉他：“你首先要学会保护好自己，然后按照规则来踢球，力争多进球。”在2016年11月底，他代表增城中学足球队获得所在级别的增城区冠军，而且还代表增城区去跟广州市区的中学生足球队踢球，争夺全广州市的好名次。

鲜花的绽放需要时间和培育，不是班主任所着急就能解决的事情。现在，笔者看到了小陈戒掉了手机瘾，上课也很认真，作业也能及时完成，生物、化学、数学、英语、政治的单元测试中，成绩也有明显提高。笔者相信，给了他绽放的土壤，也提供给了他好好修整自我的平台，绽放出夺目的璀璨花朵，是指日可待的。

二、因人而异，因时施教

以上对小陈的方法不能全然用在其他学生身上的。笔者对待班上另外几位叛逆的学生，也是结合不同的教学现实状况，改用其它办法来教育他们。笔者做班主任的班级里，有几个叛逆期学生。通过教育，他们的行为举动有所好转，因此，笔者觉得有些经验需要总结一下。

1.对待偶有偷窃行为的学生，笔者采用智取为上法

三月份的时候，笔者在外学习，班上的学生小詹发来手机短信说，他失窃了。失窃的东西是一块翡翠玉坠，这对他来说很重要，他急得不得了。

笔者立刻回复道：“你现在暂时不要流露贵重物品被盗的任何神情，等我回来再处理。”当晚，笔者从广州赶回来，立即找到小詹问情况。原来，那块翡翠玉坠是小詹十六岁生日时他外公外婆特意到四会玉器街花了三万块订制的，寓意着祖辈希望他能平安吉祥、学业有成、步步高升的情感。当即，笔者又了解到，上午体育课时，小詹将玉坠从口袋里拿出，藏在数学课本的中间。体育课上完后，就发现它不在了。笔者又问清楚上体育课的时候，班上并没有学生请假待在教室的，那个时候失窃是不可能的。再一问，了解到小詹的同桌小叶中途回过课室，而且小叶特别喜欢数学，经常向数学尖子小詹请教解题方法，熟悉小詹的数学课本放置的位置。了解到这些后，笔者心中有数了。但一想，不能断定小詹的翡翠玉坠就是小叶在体育课时中途回来“拿”走的。

于是，笔者趁晚修课间时间，悄悄找小叶到办公室来一趟，说：“今天数学测试，数学老师暗暗地到监控室开启了我们班的监控。测试完毕，大家上体育课，他忘记了关监控。我刚才去调看了那时段的录像。”小叶听到这里，脸色变青了，连忙说：“我该怎么做！我该做什么，你等一下我，给我三分钟时间。”笔者还来不及反应，他就跑了。不一会儿又回来了，把小詹的翡翠玉坠交到笔者的手里。

“对不起，老师。我错了，我见财起意，不该这样的。我上体育课的中途跑回课室，想找小詹的数学解题本来看，翻出他的数学课本，就拿走了玉坠。见当时没有人在课室，拿走后我把它藏在楼下的报刊栏边的花丛里，想在周六上午回家时取走。”小叶继续说：“我不该这么贪心的。老师，物品很贵重吧？我不会被开除学籍吧？”

看到小叶担心的样子，笔者知道他认识到问题的严重性了，于是，意味深长地说：“在小詹报警之前，物品已经找回来，就不算是重大物品失窃案。你迷途知返，相信你在今后的人生路上知道该怎么做了。”

第二天早上，笔者将翡翠玉坠还给了小詹，说：“你丢失的物品，在我努力下，找到了。”笔者编了个谎言说：“是我要求值日生从垃圾桶里找回来的。”失窃事件在悄无声息中过去，小詹和小叶都更安心学习，本学期的期中考试，小詹继续在数学上获得年级前三名，小叶也在九科总分上保持年级前列。其实，数学课测试根本没有开启监控，笔者也根本没有去调看监控录像，学生一心扑在学习上，坐在教室里偶尔也会注意监控，但多数时候心思是放在做题、听讲、讨论等学习上。因此，当笔者说开了监控，他就误以为开了监控，还相信笔者能看到当时的真相。

2.对待好动而惹事的学生，笔者采用因势利导法

三月底的早读课上，笔者一大早来到课室，就发现班上的书桌上被人用墨水涂抹了“书画”内容。有月亮图形，也有太阳图形，还有各种符号，甚而有的书桌上还被写上“鸡年吉祥”“前程似锦”“秀色可餐”等等话语。笔者先确认谁是“作恶”元凶，再因势利导一番，以期有一定的良效。很快，学生们都指认是班上的“画家”小飞干的。笔者把小飞找来，他不承认是他干的。笔者又将小飞的作文本拿来，逐字对认，他才认错说：“老师，字画确实是我画和写的。”见小飞承认了，笔者又教育他：“公物必须爱护，这是幼儿园小朋友都能做得到的。现在你承认了，你也要领罚：班上的板报一向缺乏画画和写字较好的同学来出期刊，以后你干脆负责板报，争取每期都获得年级的三等奖以上。”小飞本以为笔者会叫来家长，而现在笔者只是“发落”他，他也很舒心，满口答应笔者。果真，这以后，小飞再也没有在书桌上留下什么“杰作”，而是将班上的板报承包下来，按照学校的要求出板报。到现在，他负责的板报一共为班上获得过一次一等奖和两次三等奖。

三、结语

教育的目的不是以学生认错为结果，而是要懂得在法律面前，不能以侥幸的心态去轻松地游走于危险的“偶尔”行为。班主任是学生接触最多的人，也是每一位学生最喜欢亲近或者最怕的人，我们唯有用心观察，努力探索良策，总是能找到培育的办法。用爱心去矫正花枝，用规范去施加养分，用成绩去激励绽放，我们就能做到“让每一朵小花都能在规范的范畴内拥有绽放机会”。宽容、理解、爱心，是让“鲜花”绽放的三个不可忽缺的条件。