项目教学法在高职网络操作系统课程中的应用

摘要：职业教育关注就业岗位的需求，重视学生技能的培养。《网络操作系统》课程的实施方式一般以实践操作为主，而传统的教学方法对知识的传授更为重视，不能满足社会对职业技能人才的需求。为此本文针对高职《网络操作系统》课程教学中存在的问题和高职学生的实际情况，把项目教学法的理论与实践应用到高职《网络操作系统》课程的实际教学中，关注学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。

关键词：项目教学法;网络操作系统

一、项目教学法

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生可以通过该项目的实施，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求[1]。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

二、项目教学法与传统教学法的比较

基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心[2]。

三、项目教学在网络操作系统课程中的设计

《网络操作系统》为职业技术课程，该课程的作用定位于培养网络服务器配置与管理技术技能型人才。本课程开设在信息安全与管理专业大一第二学期进行，这个时候学生已经具备相应的信息技术基础，对专业课有一定的好奇心，但是高职学生的主动学习能力不够强，独立思考和学习的能力也有待提高。

本课程内容的确定基于工作过程的设计思路，通过分析职业岗位的典型工作任务，对接“网络组建与配置、网络管理与安全防护、网络应用服务”职业岗位群，从工作岗位和工作内容两个领域出发，过渡到技术能力和专业知识模块两个知识领域，进行项目设计，进而分解出具体教学内容。

四、项目实施

1、实验目的

本论文的研究目的在于探索项目教学法在职业院校《网络操作系统》中的应用，是否能够满足当前社会对职业院校网络设备管理等人才培养的需求，提高学生的职业素质和实际工作能力。通过实验结果分析并验证项目教学法能否提高学习成绩。通过问卷调查分析在《网络操作系统》中应用项目教学法，是否可能提高学生的学习兴趣及改变学生的学习态度，树立正确的学习观。

2、实验对象

本论文选择的研究对象为高职的18级计算机信息管理专业、18级移动互联应用技术专业的学生，其中计算机信息管理专业为实验班，人数为42人，移动互联应用技术为对比版，人数为43人。满足显著性要求。

3、研究方法

本论文采用问卷调查法和准实验研究法。

（1）问卷调查法

设计结构性问卷，问卷1用于调查并确定学生对于《网络操作系统》课程的期望，问卷2用于反馈学生对项目教学法的态度。

（2）准实验法

确定实验变量，自变量为：教学方法;因变量为：学生网络服务器配置能力的提升，学生对《网络操作系统》课程兴趣的提升。

控制干扰量：两个班级开课时间相同均为入学第二学期，之前专业课程均开设过计算机基础和计算机网络课程，在之前成绩无显著差异;两个班由统一教师授课，使用统一教材，同意测试方式，教学时间一致，其他条件基本相同。

实验情况保密，事前不告知学生。

4、实验时间和场地

时间为两个班级当年开设本课程的学期，场地为计算机网络实训室，8组共48台装有Windows Serve 2012的计算机，配置常用软件等。

5、实施方案

（1）前测

实验前采用统一的测验试卷对两个班级学生的学习基础进行测验，根据成绩进行统计。

为收集学生对《网络操作系统》课程教学资源、学习方法、学习支持服务等各方面的意见，以便为《网络操作系统》课程教学的深入改革提供更为可靠的依据，对计算机信息管理专业学生开展了问卷调查。问卷调查的目的在于了解学生开始本课程学习前对计算机和网络的了解程度、对本课程在工作中应用的期待、对现有教学模式的意见反馈、学生对后续相关课程的建议等。

（2）实验

实验班在計算机网络实训室采取项目化教学方法，以项目为单位，构建模块化课程结构，进行分层次教学，工学结合将企业的项目纳入课堂，构建企业真实网络环境，在《网络操作系统》的课堂教学实践中采用了“教学做一体化”、现场演示和课下实习的配置等改革措施，由教师提出任务、带领学生分析任务、完成任务，学生跟随教师边学、边练。

对比班在计算机网络实训室采用传统的教学，教师讲、学生练的方法，学生有问题可以随时向教师提问。

（3）后测

采用统一的服务器配置要求对两个班级学生的知识点进行测试，根据成绩进行统计。

对学生的学习态度进行问卷调查统计，并根据结果对两个班学生的学习态度和兴趣进行分析。

五、实验结论

为收集学生对《网络操作系统》课程教学资源、学习方法、学习支持服务等各方面的意见，以便为《网络操作系统》课程教学的深入改革提供更为可靠的依据，对学生开展了问卷调查。

75%的同学选择了了解计算机网络，20%的同学选择了不太了解计算机网络;对目前教师讲学生练的方式表示不太满意，对《网络操作系统》课程课程充满期待，期待学生主要教师引导的学习模式，期待把社会需求搬进课堂。另外还有同学指出他喜欢教师把环境告诉学生，让学生自己去摸索，需要的时候教师进行指导。

实验班课程结束后，将两个班后测数据进行对比分析，根据统计结果，能够明显看出，实验班的成绩要比对比班的成绩有了显著的提高。因此可以证明，在《网络操作系统》课程中采用项目化教学方法，能够显著提高学生对服务器配置的实践操作能力，教学效果有了一定的提升。

通过对实验班和对比班进行问卷调查的结果分析，实验班在学习态度等方面有了很大的改观。学生从被动的接受式学习转变为主动思考，激发了学习兴趣，不仅能够完成布置的学习任务，对其他相关知识也表现除了浓厚的学习兴趣，具有积极主动学习的愿望和要求。

参考文献

[1]项目教学法：https：//baike.baidu.com/item/%E9%A1%B9%E7%9B%AE %E6%95%99%E5%AD%A6%E6%B3%95/8552845？fr=Aladdin.

[2]肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J].电化教育研究.2003（10）016

作者简介

孟彬彬（1986-），女，汉，硕士，讲师，研究方向：计算机网络与教育应用。