梳理信息，把握要点

王秀芳

伴着美妙的上课铃声，一节同学们期待的语文课开始了。

上课伊始，王老师不慌不忙地开始了这节课的开场白：“同学们，你们有多少亲戚呀？能不能给大家说一说？”一向积极发言的小明很快举起手来：“老师，我家有6个亲戚，不对，8个……”他家的亲戚特别多，说着说着把自己都弄糊涂了，逗得同学们哈哈大笑。

这时，老师在投影仪上呈现了一个思维导图，让大家填空，同学们很快理清了家里的亲戚人数，人物关系也理得很清楚。王老师接着说：“我们刚才用思维导图对家庭成员的信息进行梳理。其实阅读时也可以用这种方法对文章进行梳理。这节课我们通过课文《古人谈读书》来学习梳理文章重要信息的方法吧。”

王老师：第一个方法——图表法。这篇课文是文言文，首先我们可以结合注释了解文章的主要意思。根据题目以及对古文内容的理解，我们可以明确本节课的任务：学习古人对于读书的看法。接下来我们围绕这一任务建立几个板块，分别是篇目、人物和对于读书的看法，大家趕快填一填吧。

同学们以小组为单位，开始梳理信息。在大家的共同努力下，很快完成了表格填写。

王老师：看，这就是我们建立的图表，是不是一目了然？

“那么多的文字，仅用一个图表就能梳理清楚，真简洁。”小丽站起来发表自己的观点。

王老师：谁来总结一下图表法的要点？

“我来，老师。”小明说，“首先快速地读一遍课文，然后确定阅读任务，设置板块。在这里，我们先设置了篇目、人物、对于读书的看法三个板块，紧接着结合要点填写图表，就可以完成对信息的梳理了。”

“小明说得真全面。除了用图表法，还可以用第二个方法——思维导图对信息进行梳理，我们一起来看一下。”

王老师：和图表法类似，做思维导图需要我们先明确阅读任务，接着设立主题，并找出子主题，最后按内容对知识进行梳理。除了这两种方法，我们还可以用圈画法，用不同符号圈画不同信息，再对知识进行梳理。同学们，以后读课文的时候，我们可以用这几种方法对信息进行梳理，这样就可以快速把握要点。

伴随着下课铃声，一节愉快的语文课结束了。