“春泥”乡村K12教育公益计划

贾文昊

摘要：近年来，我国经济整体发展迅猛，紧跟经济发展的脚步，教育行业也在翻天覆地的改变。为了能让孩子们的得到更好、更高层次的教育水平，家长们也费尽心思采用各种办法。身在大都市的孩子们日常接受这国际化的教育理念和教育环境，放假期间还要被迫与奔波在各个补习班、加强班以及兴趣班之间，他们的父母为的就是自己的孩子能够赢在起跑线上，这种教育方式的家长也亲切的被任命称为“狼爸狼妈”。能够但是与其相反的是我国偏远贫困地区的孩子，他们很主动的热爱于学习和了解未知的世界，但是受困于没有得到丰富的教育资源和教育环境，甚至没有教育机会，留守儿童家庭教育缺失，求学路径单一视野受限等，他们的未来或许只能因为没有知识或知识的匮乏，跟不上社会发展的角度，做一个出卖劳动力的打工者。

关键词：教育管理，共享平台，线上资源

第1章：绪论

1.1论文研究主要内容

本论文主要针对不同地区教育情况惊醒阐述，K12（kindergarten through twelfthgrade），是学前教育至高中教育的缩写，现在普遍被用来代指基础教育。一二线城市的“虎爸虎妈”们鸡娃多年，对K12阶段的教育体系和各种线上教育资源有深入的研究，对此阶段学生的语文、数学、英语等课内教育以及音乐、美术、体育等课外兴趣教育甚至大学教育的地域专业选择都有着广阔的视野和丰富的经验。这些心血和人民币换来的经验只用于一两个学生的成长实践实属浪费。另外这批虎爸虎妈大多高学历、高素质，具有较强的社会责任感和奉献情怀，愿意赠人玫瑰手有余香，出身乡村的虎爸虎妈更会愿意用这种方式回馈孕育自身的土壤。

1.2论文研究的目的

本文研究目的在于结合了城乡地区的现实情况，鉴于城市家长为了培养自己孩子而得到的经验或者技能如果只对于自己孩子的教育起到了帮助，花费的时间和精力会没有得到充分利用，造成资源浪费。而相对于乡村孩子来说，他们更缺乏和需要的是有人可以帮助他们获得多方面的知识和教育。“春泥”乡村K12平台为乡村学生及家长与虎爸虎妈们提供一对一的交流平台，“过来人”根据乡村学生的具体情况，为学生策划发展路径，选择平台中适合的线上资源，跟家长分享经验，为学生打开视野，也可以根据自身的时间精力选择代留守儿童的家长跟踪监督学生线上学习的完成情况。

第2章：我国现存城市和农村地区教育现状

2.1城市教育状况

城市学校的师资力量较为雄厚，教师的薪资福利待遇好，教师大部分都是高学历或是海归，老师也大部分有较多教学经验和多种的教学方法。且城市老师能够有更多的学术交流环境和各种途径较快的转变教学思维。在教学器械设备上也占据优势，城市学校大部分都是多媒体教学，利用老师讲解、PPT展示、动画演示、实验室动手实验等方式，使学生能更好更透彻的理解。家庭教育方面，城市家长在工作之余可以陪伴孩子进行学习，不但普遍文化较高，可以自己教孩子，而且城市还有各种辅导班，让孩子们多点开花，这就使得城市的孩子们扩宽了视野，了解多方面文化。

2.2农村教育状况

农村师资力度差，农村还有很多没有上过专业师范院校的代课老师。由于农村老师薪资不高，何况生活条件也有限，所以农村好一点老师都想办法往镇上调，镇上的老师想往市里调，优秀的人才不愿意留在农村发展，即便是刚考进来的毕业生，也是把农村当作跳板，一有机会就往城市里面考。农村学校由于资金和关注度不够，在设施上也存在着差异，城市学校资金投资多，设备齐全，实验室、足球场等都有，而农村教育很多设施没有或者简陋。然而农村父母相比城市家庭来说没有那么重视，农村父母大多数文化程度低，不能辅导孩子，还要孩子们帮忙家里农活和各种生活上的琐事，导致孩子们没有同龄城市孩子许多的能力和眼界。

第3章：“春泥”乡村K12计划的特征和实施

3.1“春泥”乡村K12计划的特征

①地域区分，提供地域细分，针对性更强，A、B双方的沟通交流也更为便利。

②语音识别，对于一些老年人、小孩子或者不方便打字的用户也可以通过语音进行平台的访问。我们这款APP的设计支持多地区方言，用户不必因方言问题而烦恼。

③隐私保护，乡村K12阶段的学生及其家长、教育发达地域已完成或正在经历K12阶段的学生家长的个人信息严格保护。

④游戏奖励，这款APP会定时统计用户使用次数，每次会获得一枚金币，每月一统计，累积的金币可以兑换线上教育课程。这样可以增加用户使用的兴趣。

⑤在线客服，我们这款APP有人工客服也有智能机器人客服，可以对用户的问题进行解答，也会接受用户反馈的问题以及建议。

3.2“春泥”乡村K12计划的实施

①需求阶段：由我们的市场调查员进行城市家长和乡村学生沟通调研，软件做什么功能，怎么做，包括：软件的开发类型、需要开发的功能、具体的软件平台需求、具体的软件设计需求、项目期望完成时间、开发预算、输出交互方案。软件在输出交互方案后找相应的开发讨论需求方案是否可行，包括功能需求技术难度、评估需求可行性、体验评估、实际开发技术问题。项目开始各个部门就开始项目的研究会议，设计人员开始设计产品界面UI和用户体验UE，针对产品开展创意设计，形成初步的效果图，经过首次家长和学生的确认。

②研发阶段：开发根据产品需求文档进行需求评审，评估出研发周期、预测时间、预发布时间、正式发布时间点。之后进行前端开发—程序开发—接口对接—第三方接入—定期项目检查开发进展—开发预算审计。然后程序测试，产品面对的平台多机型测试，包括：APP内容测试、APP功能测试、APP视觉测试，对BUG调试修复。测试合格且修复后，与家长和学生沟通，开始验收。由家长和学生试用，提出修改意见。

③发布阶段：在上线发布前准备好会用到资料。苹果APPstore审核需要一周左右时间，安卓应用商城则要3天左右。因为项目要进行计划上线，我们的开发测试提前半个月完成，这样才能给上线提供足够时间。

第4章：“春泥”乡村K12计划运行中遇到的问题及对策

4.1“春泥”乡村K12计划遇到的问题

①平台建设初期研发人员研发技术能力不足。

②平台建设初期推广力度受限，没有打出足够知名度，没有成功的案例和历史先河，那么A、B方信任问题导致流量有限。

③平台建设初期A方B方用户数据库容不足。

④平台建设初期管理经验不足。

4.2解决对策

①对于平台建设初期研发人员研发技术能力不足的问题，我们期初准备开发阶段就找到了本校信息专业和计算机专业的同学寻求他们的帮助，可以解决大部分遇到的瓶颈。他们也无法解决的，我们选择了是否能用其他途径的步骤进行选择代替。

②而平台成型初期没有知名度，我们实施了以多媒体（抖音、快手、小程序）宣传为主和线下推广（传单和有奖下载）为辅相结合的宣传方法，效果比較之前有显著提升。

③在平台建设初期A方B方用户数据库容不足的方面，采用了和宣传软件平台一样的线上线下结合的推广策略。

④针对于平台建设初期管理经验不足的问题，由于“春泥”乡村K12计划之前没有出现过类似的教育整合公益平台，所以相对可以借鉴的经验较少，我们只能模仿其他学习平台的管理模式和思维，结合自身软件的特殊性作出相应的改变而管理。

第5章：结论

中科院今年6月发布的《中国K12在线教育市场调研及用户消费行为报告》显示，由于一二线城市用户的付费能力更强、在线使用习惯更好，在线教育企业在过去几年的鏖战基本都发生在一二线城市。自2020年开始，三线及以下城市用户开始关注和了解线上教育。“春泥”乡村K12计划更关注小城市尤其是乡村和农村孩子的教育情况，在未来教育发展的趋势下，K12计划一定会越发流行，平台一直本着公益教育的初心和原则，为国家的教育事业尽一份力。