数字经济背景下财会人才培养创新研究

2021-01-14

环渤海经济瞭望 2021年1期

一、前言

随着数字经济的到来，互联网技术催生新业态转变了人们工作模式与生活习惯，刷新了人们认知，社会各个行业逐渐向智能化方向发展，改变了人们劳动观念。而会计作为传统学科，也面临着冲击，特别是信息技术与区块链发展，给会计行业带来了新变化。因此，在新时代下，应当创新人才培养模式，提出新的培养框架，以为社会输送更多复合型财会人才，跟上时代潮流发展，提升财会人才职业竞争力，从被潮流推动变成引领潮流者。

二、数字经济背景下财会面临的挑战机遇

会计监督与核算作为基本职能，人员通过整理、归集企业经济活动数据，全面监督经济活动真实性、合理性及有效性，为使用者提供经济信息，规范企业行为，提高经济活动透明度[1]。在数字经济下，信息成为企业取胜的关键生产要素，财会本身属于经济信息，可将商业主体活动变为财会信息，为使用者提供决策依据，数字经济下对财会也会造成深远影响。

（一）挑战

1.淘汰低端人才。麦肯锡全球研究院通过分析自动化技术潜力，提出42%企业财务活动，如风险管理、应收管理、现金支出、税务等可实现全自动化，对于会计人员提出更高要求。财会人员以往工作模式多为核算工作，包含结账、记账、对账及财务报表编制等，可反应历史经济业务[2]。在信息技术支持下，生成与传递财会信息可借助财务共享、财务软件、网络平台自动生成，减少了对低端核算人才需求，可通过人工智能取代人员工作，给会计行业带来新的变化。

2.转型决策会计。在数字经济下可自动生成会计信息，实现高效传递，促使人员迈进人工智能无法取代的领域中，倒逼会计人才全面转型，发挥财会信息决策与管理功能。

3.掌握新技能。数字技术逐渐渗透至各个领域，工作者需具备专业与信息技术“双重”技能，已经成为会计人才必备能力，需做到专业与信息技术融合，将信息技术应用至处理、收集、分析财务信息等环节中，高效便捷开展财务工作。

（二）机遇

1.创造信息共享。数字经济下以信息网络为载体，财会信息打破时空限制在网络中流动，为无纸化财会工作及信息共享提供支持。以往财会工作中，需人工录入财会信息，以硬件储存数据，无法实现分公司信息实时传递，而云计算的诞生，使得财会人员可利用“云端”智能化录入原始财会凭证，实现远程查询、调取财会信息，为决策提供数据支撑。

2.实现精细化管理。物联网与智能仪器不断普及，使得企业可实现过程管控。以成本管控为例，可借助会计云平台预算成本，将生产、销售产品中每个环节信息传输至处理器，通过信息处理分析对比预算成本与实际成本，明确其中问题，优化管理策略。

三、数字经济背景下财会人才培养创新模式

在数字经济下，对财会人才提出了新的要求，为推动人才成长与发展，不仅需要完善原有人才培养模式，还应当构建多元立体的人才创新培养模式。

（一）“内生+外引”模式

在财会人才“内生+外引”模式中，一方面加强“内生”能力，开展不发达区域教育顶层设计。在政策层面需强化不发达地区财会人才职业培养及教育力度，财政方面予以支持，在教育事业上投入更多资金，建设基础教育设施，以提高教育质量，促进优质教育资源可获得性与覆盖性的提高，发展职业技术教育，提供“互联网+财会”专项培训，完善教育培训体系，为人才提供更多教育途径与机会[3]。并且，借助职业教育与学校掌握开发数字资源技能，保证人才能够迅速将所学财会知识转化为生产力，参与至创新项目中，培养满足数字经济需求的创新实用人才；另一方面则加强“外引”能力，实现培养财会人才国际合作与区域合作。我国当前人才创新格局存在西部弱、东部强的不均衡局面，西部缺乏财会创新人才，在创新动力及资源方面均有所不足。因此，需在政策上支持西部地区，借助人才交流与创新项目培养更多财会人才，为人才提供新的发展平台与资源。并且，在数字经济下，不仅需关注国内区域财会人才培养合作，还应当关注国际合作，互联网将世界变成“地球村”，拉近时空距离，在物联网、大数据技术支持下，缩短了国家之间距离，为财会人才培养提供了新的视野与机遇，可依托产业基地、科技创新园等平台，借助各国先进技术、金融资本的合作交流，推动财会人才培养实现国际合作，以此培养更多符合时代要求、拥有国际视野的财会人才。

（二）“1+1+N”模式

该模式是指“1”财会领域专家+“1”企业管理者+“N”团队，以此培养一批优秀财会人才，采取“外部导师”模式，通过内部管理者与外部专家合作，将各自优势发挥出来，使得财会人才能够更好融入企业。此过程中，一方面构建容错机制，构建持续性发展战略，使得财会人才能够将自身精力全面投入到学习之中，鼓励人才与专家承担风险，在财会数字技术应用中，要鼓励创新，容忍失败，正确看待人才培养的失败与错误[4]；另一方面则构建鲶鱼机制，在培养财会人才中，不能仅提供资源，还应当予以其压力，人存在惰性，特别是外部缺乏监督，则会使其丧失学习动力，可构建鲶鱼机制，通过安排具有竞争力个体以鼓励成员竞争，提高人员学习活力，营造积极向上、公平竞争氛围，提高财会人才培养效率。

（三）产学研融合模式

在互联网背景下，边界逐渐模糊，科研院所、高校及企业应当紧密联系，建立财会人才培养体系以实现产学研融合。融合是指消除科研院所、高校与企业的“割裂”情况，促进三者融合发展，一是搭建人才融通平台。高校自身应当培养更多财会优秀人才，与外部融通，且引入专业财会专家学者，协同办学，将高校打造为财会人力资源平台，为企业人才培养实操性人才，如实行科学学位与专业学位教育，使得财会人才有效结合实际与理论。二是思想与知识融合。在数字经济下，对财会人才知识能力提出了更高要求，需结合实际进行教学，将论文与社会相结合，实现成果转化。三是高校也应当打造智库平台，定期举办财会系列高端国际会议与经济论坛，为人才交流提供平台，了解更多创新思想。

四、数字经济背景下财会人才培养创新建议

（一）明确培养目标

财会人才培养存在滞后性与同质性问题，即便展开融合培养，也是以学历层次对人才能力进行定位，未能结合社会需求制定培养财会人才目标。因此，应当根据社会需求，制定“分层+分型”培养思路，强调异质性企业需求为人才培养目标，以生源素质为基础，根据学校行业特性及财会数字化要求细分培养类型，展开多维矩阵布局培养。

（二）构建师资体系

数字经济下，对于财会人才要求其能够从制造信息转型为利用信息，对新技术、新知识的涌现时刻关注，重新优化、设计财会人员知识体系。因此，在构建师资体系中，应当在原本会计专业知识上，选择能够在财会工作中灵活应用信息技术，懂业务、拥有跨界能力、战略视角及全局观的人才，以此为财会人才培养提供支持。可由信息技术专家、财会专家、经营管理专家共同展开财会教育，通过校外行业专家、企业专家及校内专职教师共同为学生教学。

（三）整合教学资源

数字经济下，应当构建教育资源共享平台，重构高校教育资源及授课模式，减少教育资本。此过程中，通过信息技术整合教育资源，在平台上共享和聚集教育资源，对前沿变化动态追踪，时时更新，使得财会人才能够在平台上展开思想碰撞与观点交流，集中优秀师资进行专业课资源开发，设计跨专业、跨界新课程，平台上聚集实务界、学术界及教育界等讨论与观点，有效衔接培养人才供给方与需求方。并且，以专业平台为依托，还能借此增加师生交流机会，启发学生思维，整合其知识体系。

（四）加强资金保障

伴随信息技术发展，会计核算从手工、电算化发展之信息化阶段，国家提出“互联网+”战略，为财会行业深入应用信息技术奠定基础，提高了工作效率。尤其是数字经济下，应当预测社会对财会人才需求，发布动态性聚集人才政策，组建专家委员会，咨询财会人才培养、软件开发等基础研究问题，将其战略咨询作用发挥出来。同时，完善现有财会专业职称评价标准，结合财会人才培养与职称评价内容，提出动态培养机制。另外，还应当为人才提供良好环境，加大财政资金与设施建设的支持，鼓励高校引进更多数字化人才培养模式。