教育扶贫视域下医学生支教实践模式探究

刘虹伯

(河北中医学院 马克思主义学院，石家庄 050200)

1 教育扶贫视域下医学生支教的实践价值

1.1 践行教育扶贫政策，助力脱贫攻坚

教育扶贫是提高扶贫工作实效的前提，是最为有效的扶贫方式。中医院校组织医学生到贫困地区深入了解当地教育现状和贫困人群的教育脱贫需求，通过开展丰富多彩的支教活动激发当地学生的学习热情和学习欲望，使学生和家长深入了解国家教育扶贫政策，改变贫困人群的教育观念。

1.2 提升中医文化自信，丰富支教创新模式

中医药文化是传承中华优秀传统文化和实现中医药事业蓬勃发展的力量源泉。中医院校组织医学生开展支教活动，把中医知识宣讲融入其中，推进医学生支教服务对接精准脱贫，多角度、多层面提高中医药文化与扶贫支教联动育人效果，有助于提升中医文化自信，推进支教模式改革创新。

2 教育扶贫视域下医学生支教实践模式

2.1 提升医学生对扶贫支教活动的参与度

医学生对于扶贫支教活动的群体参与度相对较低，加之支教时间短，地点不固定，学生志愿者支教素质不高，安全性较差，大大削弱了寒暑假期间支教活动的影响力和延续性，连续两次以上在同一支教地进行支教的医学生志愿者屈指可数，使得医学生支教队伍的精神内涵和支教理念未得到传承和发展，急需全面统筹支教资源，提升医学生对扶贫支教活动的参与度。

2.1.1 建立多层次、宽领域的支教宣传模式

在学校网站、宣传栏、内刊、公众号等公共平台以宣传画报、主题文章等形式推送国家教育扶贫政策解读，刊登扶贫支教事迹等内容，打造全方位、多层次、宽领域的支教信息宣传模式。医学生可以通过支教微信公众号进行交流互动及在线报名，让医学生能够方便快捷、直观准确地了解支教信息，进一步增强支教宣传的互动性和吸引力。

2.1.2 树立支教示范榜样

支教示范榜样能够为支教志愿者提供良好示范，可以典型支教人物的精神和事迹来感染和引导医学生参与支教活动。例如，组织开展“支教之星”人物推选活动，树立支教先进典型。

2.1.3 构建支教激励机制

支教激励机制是充分调动医学生参与扶贫支教活动的积极性、主动性强化措施。提升医学生对于扶贫支教活动的参与度不只要做好宣传工作，更应通过激励机制来激发医学生积极主动地参与到扶贫支教活动中来。

2.2 优化医学生支教管理制度建设

对支教指导教师、辅导员进行访谈，发现支教活动存在以下问题：支教时长过短，无法真正达到教育效果，支教活动的影响力较弱。安全保障性较差，支教过程中隐藏的不确定性较高。支教活动成本高，政策扶持和社会支持力度有限，大部分费用需要由学生志愿者自行分摊，降低了学生的参与热情。健全的规章制度和严格的管理机制是医学生支教规范化建设的有效保障。要优化医学生支教管理制度建设，设置独立的学生支教管理组织机构，对支教活动、支教队伍等进行统筹管理。建议团委、学生处、教务处、财务处、二级学院等相关部门协同落实好支教学生在招募、选拔、培训、管理、监督、评价、经费保障等各方面的管理制度。

2.2.1 制定支教人员招聘管理制度

针对指导教师提出的医学生志愿者水平不均的问题，需要制定支教人员招聘管理制度，从招募方式、选拔过程、聘用管理等方面做出具体规定，对支教志愿者进行严格选拔和规范管理。要制定医学生支教实践实施细则，列出组织者、时间、地点、经费、所需设备、注意事项等详细内容。

2.2.2 制定支教岗前培训制度

安排组织专业教师对参加支教的医学生进行岗前培训，提升医学生支教志愿者的教学能力、环境适应能力、课外教学处理能力，以提高支教活动的质量和水平。

2.2.3 确立支教评价考核机制

将学生支教志愿者自我评价、指导教师评价、专家评价、支教地区学生评价相结合，建立评价对象信息库，以备后查。可对评价考核优秀的医学生支教志愿者给予一定奖励。对于支教过程中的不足，要与医学生支教志愿者进行及时有效地沟通，帮助其改进支教工作方法，提高支教工作质量。

2.3 开展具有中医特色的支教活动

2.3.1 建立稳定的扶贫支教实践基地

结合河北中医学院办学特色及驻村帮扶工作情况寻找定点教学单位，实现长期支教合作。要建立稳定的扶贫支教实践基地，鼓励医学生安排特定时间或利用假期开展扶贫支教活动，可在学时安排、活动经费等方面为学生予以保障。

2.3.2 构建校际间支教经验交流机制

积极探索建立校际间支教经验交流机制，开展学习交流，协同合作，促进支教活动资源的开发、互补、共享。在长期支教实践工作中，各高校都积累了特色支教基地、丰富的课程资源和影视文字资料，可通过构建校际合作平台整合支教活动资源，促进支教模式的改革与创新。

2.3.3 构建多元化的医学生支教教学体系

要从医学生支教现状与深度贫困地区教育需求出发，探究多元化的医学生支教创新模式。要制定具有中医特色的支教教学计划，统筹落实支教经费，配备支教经验丰富的指导教师。医学生志愿者在支教实践中要严格按照制定的计划执行，做好每次支教实践活动的记录和总结，交流经验。要优化整合教学资源，将趣味性强、易懂易学的中医知识纳入支教教学计划，把中医传统文化、人体保健穴位、五禽戏、应急救护技能培训等内容融入到支教教学内容中，使支教地区的学生充分感受到中医的魅力，激发其了解中医药文化的兴趣。

3 结语

教育扶贫视域下，要以提升医学生支教的参与度为切入点，以优化支教管理制度建设为着力点，以构建具有中医特色的支教活动为创新点，积极探索医学生扶贫支教创新模式。可以从医学生支教志愿者的招募、培训和监管环节入手来提高医学生的整体素质，为贫困地区输送年轻优质的医学支教人才。可以从打造具有中医文化特色的支教课程、支教实践活动入手，优化中医院校学生支教的整体水平，有效实现医学生的自我价值和中医院校助力教育扶贫事业的社会价值。