自媒体背景下高中生社会主义核心价值观培育和践行策略

董晓琴，孟悌清

(1.河北北方学院 马克思主义学院，河北 张家口 075000；2.河北北方学院 组织部，河北 张家口 075000)

科技发展带来社会文化的变化。自媒体时代，人人皆可是信息的传播者和创造者。但自媒体带来的思想文化冲击了主流价值观，特别对高中生的社会主义核心价值观产生了严重冲击，阻碍了高中生社会主义核心价值观的培育工作。下文基于自媒体的特点和功能，总结当前高中生价值观念培养中出现的问题，并提出相应的改进策略。

一、自媒体的内涵、特点和功能

自媒体对高中生社会主义核心价值观的构建影响较大，了解自媒体有助于剖析当前价值观扭曲的成因，是解决这一问题的切入点。

(一)自媒体的内涵

Media即媒体，最早源自拉丁语，指在信息传递过程中信息与受众之间的桥梁，是信息储存和传播的载体与工具。自媒体的定义是由网络新闻创始人丹·盖尔默于2002年在“新媒体3.0”概念中提出的，常用自媒体有QQ、微信、微博、微客平台和直播软件等。与传统媒体相较，自媒体的传播方式不同，其是自下而上传播的，且不受时间、地点和人数限制，是大众信息交流沟通的平台。丹·盖尔默曾提到：“媒体是一种大众的交流方式，基层新闻起源于群众，一切为了群众”，揭示了媒体最为本质的特征。人民群众既是信息的接收者,也是信息的发出者和集成者，每个人都是互联网中的一员，每个人都可在自媒体上表达自己的观点，自媒体已经成为人民生活不可或缺的“必需品”。

(二)自媒体的特点

自媒体作为第三代媒体，与前两代媒体相比具有显著的优越性。当今，抖音和直播平台的火爆更是显示出自媒体旺盛的生命力。自媒体发展如此迅速，主要是因其具有超越一代和二代媒体的特点。自媒体有大众性、交互性、个性化、即时性和广泛性的特点。大众性是指自媒体使用主体广泛，它是一种全民普遍使用的交流传播媒介。交互性指的是自媒体使用者之间的信息互换，用户既是信息接收者，也是信息创造者和集成者。个性化是指自媒体基于大数据分析可以捕捉用户的个性化需求，推荐用户需要的信息，为用户打造个性化信息平台。即时性指信息传播速度快且时间差小，信息可借助自媒体达到实时传播效果。广泛性则是指自媒体信息内容多样、思想多元且形式多变，包含生活的方方面面。

(三)自媒体的功能

自媒体作为新的社交媒体在各领域被普遍运用，其影响力不断深化。与传统媒体相比，自媒体的功能更多元，主要表现在下面几个方面。

1.社交功能

自媒体跨越了时间和空间的限制，使人们能无障碍地交流沟通，随时随地联系。沟通交流不仅限于家人和朋友之间，还存在于无数互不相识的网民之间。他们通过自媒体分享自己的观点，聆听他人的见解，传播自身的生活学习经验。自媒体使得社交群体的数量范围无限扩大，群众的社交能力大大提升。

2.导向功能

自媒体涵盖内容广泛，人们对于各种事件发表各自的看法，各种思想文化在网络中碰撞。自媒体传播的信息对受众的思想观念和言行举止具有导向作用，人们在浏览相关信息时，自媒体背后所隐含的思想文化倾向会间接影响人们的价值观念。

3.传播功能

信息开始传播后，用户不断地反馈和创造新信息，自媒体的交互性促进了信息的扩散。自媒体的即时性会加快信息的传播速度，其传播功能较一代和二代媒体已发生质的飞越。

4.娱乐功能

自媒体平台提供了各式各样的娱乐方式，解决了众口难调的问题，极大地满足了当代受众的心理及精神需求。自媒体的内容多样，几乎涵盖了所有民众的兴趣点，可愉悦大众生活。

二、自媒体背景下高中生价值观培养面临的问题

自媒体的传播内容广泛，具有多元思想，导向功能突出。而高中生思想不成熟且意志不坚定，价值观未完全形成，对不良思想文化的辨别力低，容易受到影响[1]。纵观国内的自媒体平台，主流意识式微，享乐主义和拜金主义盛行，严重影响高中生社会主义核心价值观构建。

(一)自媒体监管不力，学生价值观培养阻力大

近年来，自媒体发展迅速，但监管力度不够，出现了很多虚假、暴力和色情信息。高中生在自媒体浏览信息时，会受到相关信息的影响，对其社会主义核心价值观产生冲击。学生在学校接收到的正面核心价值观教育与自媒体传播的价值观相互冲突，这对学生核心价值观的培育是一个不小的挑战。

(二)自媒体环境复杂，学生缺乏正确引导

自媒体的大众性和个性化给予人们言论自由和创作权利，自媒体传播不同的思想意识，其中不乏扭曲的价值意识及思想文化。高中生的自我意识和价值观正处于成长期，如没有家长和教师的及时正确引导，学生可能会迷茫和不知所措，严重时将会危害学生身心发展，导致其价值观扭曲，不利于学生健康成长。

(三)学校德育培养模式落后，学生价值观培育效率低

学校的德育培养途径主要有思政课、学生德育活动和德育社会实践。但这3种主要途径都存在缺陷，高中生的核心价值观构建情况还待改善。思想政治课虽然引进了信息技术手段来丰富课堂教学，但由于信息技术与思想政治课整合度较低、教师掌握新媒体技术不足且教学内容与时事融合少，因此难以激发高中生学习兴趣。受时间限制，学校德育活动较少。德育社会实践流于形式，灵活性差，很难给高中生留下深刻印象，不足以引导学生行为。长此以往，学生会误认为社会主义核心价值观只存在于理论层面，并不能帮助自己解决生活学习中的问题，对社会主义核心价值观的重视和关注程度逐渐降低。

三、自媒体背景下高中生价值观培育策略

自媒体的发展是社会进步的象征，应该充分发挥其积极作用，遏制其负面影响。要科学利用自媒体，将自媒体与主流价值观培育相结合，提升社会主义核心价值观教育的效果。

(一)严格监管自媒体，发扬自媒体正能量

自媒体的发展需要监管，只有把它打造成推动核心价值观发展的大众传播方式，才能让社会主义核心价值观真正深入人心[2]。剔除自媒体信息内容中腐败落后的思想因素，可以营造一个和谐的网络环境，给高中生树立生活和学习的榜样，推动学生提高辨别是非的能力，形成正确的价值思维方式。

(二)注重与群众生活结合，打造大众主流文化

主流媒体在宣扬社会主义核心价值观方面往往是严肃的，这样的方式会不自觉地拉大媒体与群众的距离，不易被群众所喜爱。高中生正处于好奇心强烈的时期，在学业之余更喜欢轻松欢乐的内容。因此，想要高中生自觉地接受主流意识形态信息，官方媒体就应改变传播方式，在语言风格、内容形式和讲述角度方面更加注重人文性，关注高中生的需求。惟如此，才能利用好自媒体这把占领意识形态高地的利剑。

(三)强化学校道德教育，充分发挥教育价值

高中生每天80%的时间花费在学校，应加强学校的道德教育，使学生在学校感悟到足够的核心价值观知识与精神，培养学生辨别优劣思想文化的能力，帮助他们建立起完善的社会主义核心价值观体系[3]。学校道德教育使高中生对于外界不良信息具有顽强的抵抗力，不会随波逐流人云亦云。因此，要不断强化学校的主流价值观教育，助力高中生树立牢固的社会主义核心价值观。

(四)完善德育教育体系，形成正能量氛围

高中生的生活是以学校为中心，围绕社区和家庭进行的。因此，对高中生社会主义核心价值观的培养不仅需要学校的教育和引导，还需要社区的配合和家庭教育的强化[4]。三位一体德育体系的建设和实施是培育高中生核心价值观的重要一环，但相关数据显示，三位一体德育体系的建设现状并不理想。家庭对于高中生主流价值观教育的重视程度较低，社区教育也不完善。完善三位一体德育体系需加大相关政策和国家支持力度，改革教育体制和评价方式，加速基层教育改革，推动教育层级式递进发展。

总之，自媒体的发展是时代的进步，如何正确利用自媒体非常关键。面对自媒体在培育高中生社会主义核心价值观方面带来的巨大挑战，要加快对自媒体行业的引导，加强对自媒体监督的力度，利用自媒体传播社会主流价值观，在飞速发展的时代占领高中生主流意识形态高地。