高职教育“1+X”证书制度背景下建筑工程技术人才培养模式探究

任丽

摘要：“1+X”证书制度不仅是人才强国战略的需要，也是学生成长成才的需要，因此要不断完善人才培养方案。对于建筑技术人才的培养，学校要加强师资队伍建设，丰富课程内容，提升专业人才培养的成效。基于此，本文主要对“1+X”证书制度背景下建筑工程技术人才培养模式进行探究。

关键词：高职教育;“1+X”证书制度;建筑工程;人才培养模式

一、引言

高职建筑工程专业在技能培训方面面临着诸多问题，比如耗材量大以及建筑垃圾多等，所以学校一般都非常重视校外实训。但是实际情况是众多企业并不欢迎学生在工地学习，因为企业有工程进度和管理要求等多种因素的限制，让学生到现场学习会影响企业生产，所以当前情况下让学生进行大规模的校外实训并不成熟，因此，学校要重视对学生综合能力的培养，使用资源节约型的实训项目。

二、“1+X”证书制度下建筑工程技术人才培养的对策和建议

（一）革新人才培养方案

“1+X”证书制度与双证书制度并不相同，其目的是培养复合型技术人才。这就要求高职院校要革新培养方案，在人才培养过程中融入新的理念。需要注意的是，在培养方案上要将“X”作为核心内容体现在整个课程体系中，在专业教学过程中合理地融入与“X”证书相关的培训内容。同时，不能忽视与企业的合作，通过拓展校企合作的广度，为“1+X”证书制度制定合理的培养方案。

（二）完善课程内容与教学方法

在“1+X”证书制度下人才培养目标发生了转变，所以要不断开发新的课程内容。在专家或者专业团队的参与下逐渐完善课程资源，编写出与“1+X”证书特点相符的教材。学习国内外先进经验，借鉴企业的培训教材，不断充实课程资源。在教学方法上改变以往的传统模式，积极与企业联合起来，将技能的培训融入教学过程中，在产教融合的前提下，保证学生理论与实践紧密结合。

（三）加强师资队伍建设

为了确保“1+X”证书制度能够取得成效，需要重视师资队伍的建设，确保师资质量。因此，在师资队伍的建设过程中，需要教师具有必备的专业技能和较高的综合素养。为了不断壮大师资队伍，学校首先要重视培训工作，通过组织有序的技能培训让教师在企业得到锻炼，提高其实践教学能力。其次要重视吸引人才，可以聘请企业中的专业人士进校开展教学工作，有效提高学生的专业技能。

三、高职建筑工程技术人才培养模式探究

（一）专业能力的定位

1. 读。

“读”的能力主要是指让学生对技术文件读懂读透，包括设计文件以及规范标准等。关于此种技术能力的培养是高职院校的重点项目，不过容易存在的问题是学校课程的安排不够合理，比如重视制图但是不重视识图，这样的培养方式不利于学生读取文件能力的提高，所以在课程安排上要加强对标准规范的教学，提高学生岗位实践能力，从而毕业时能够顺利从事与建筑相关的行业。

2. 写。

“写”的能力主要是指学生能够掌握会议纪要、函等行政公务文书的写作。许多高职院校都忽视了对“写”的能力的培训，导致不少学生在毕业之后难以胜任岗位工作。通常表现为在工作中无法写出高质量的应用文。其背后的原因主要是学校在教育上不够重视，学生没有受到完备的专业训练。虽然很多学校都有应用文写作课程，但这门任课教师多数是中文类的教师，而非建筑工程专业的教师，所以在专业不匹配的情况下，教师对与建筑相关的应用文只能浅谈表面，难以对学生进行针对性的指导，使学生难以掌握建筑行业的应用文写作方法。因此，在“写”的方面，学校要聘请建筑专业的人才进行教学，让学生能够切实提高应用文写作能力。

3. 讲。

“讲”的能力主要是指让学生能够清楚地把有关问题表述出来，对学生这一能力的培养很多院校的重视度往往不够，所以学生在毕业之后难以达到工作岗位的要求。例如，在学生刚到岗位上，由于内心缺乏足够的自信，所以在参加各类技术会议时往往表现较差。主要体现在缺乏事先准备以及无法进行合理发言，很多学生不知道该讲什么或不敢讲，因此，难以在合适的场合下进行高质量的发言。有的学生在没有准备或者没有充分调研的前提下发言，往往容易产生失误，因此难以把握住展示才能的机会，影响了自己的职业发展，也难以有较好的上升空间。所以学校要把“讲”作为重要的教学任务之一，让学生能够在学校充分锻炼讲话能力，今后才能在工作岗位上发挥出自身的才能。

（二）与人相处的初步能力定位

1. 敢于沟通。

通常情况下，学生具有敢于沟通的能力之后才能不断达到善于沟通的水平。学生敢于沟通是十分重要的，学生毕业后工作的时候需要和有经验的前辈或其他资源多的人加强沟通，才能使他们清楚地认识自己的能力和水平。同时，在沟通中，学生可以充分地展示自己的优势，也就是推销自己，让自己的能力和水平被企业看到，所以在与建筑相关的课程中，要穿插沟通环节，让学生的沟通与交流能力不断提高。

2. 放低身段。

建筑工程专业课不仅要教授给学生专业的技能，还要端正学生学习的态度，让他们认识到虚心学习是一种良好的品质，遇到自己不懂的问题要放低姿态、及时请教别人，只有这样，学生在走上岗位之后，才能不断提高自身的能力，从而成为建筑行业的佼佼者。

3. 多做少说。

教师不仅要培养高职学生专业的能力，而且要让学生明白勤恳工作是一个人优良的品质。在工作上不仅要做好分内的事情，而且还有其他的事情也要认真做好，要从身边的小事做起，让自己成为一个乐于助人的人，从小处做起往往能够给别人留下良好的印象，进而在工作上也会受到别人的重视。

4. 言而有信。

培养高职生言而有信的素养至关重要，让学生学会在工作和学习中对于自己无法完成的任务要及时说“不”，不能随意承诺他人。对于自己已经承诺的事情，一定要在规定的时限内完成，做一名信守承诺的人。

5. 培养习惯。

要重视习惯的培养，让学生无论是工作上还是学习上都能够养成良好的习惯。拥有良好的习惯和作风是一种潜在的力量，能够推动自己在工作中不断前进，也能够让自己的习惯感染周围的人，不仅能树立自身的形象，也有利于团队的建设。

（三）将1+X证书制度融入教学体系

在国家教育部实施的1+X证书制度中，有关会计专业的技能证书共有7项，主要包括：大数据财务分析、财务共享服务、数字化管理会计、金税会计、业财一体信息化應用、财务数字化管理、智能财税。因此，高职院校要将这7大类财务课程选择性的融入日常教学课程中，修订和补充原有的教学内容和教学标准，增加必要的选修课程和专业课程，鼓励学生从自身喜好出发，选择自己感兴趣、适合自己的财务课程，在保证学历证书的基础上，考取不同等级、不同类别的“X”证书，提高自身理论水平和实践操作能力，通过制定新的教学改革方案，实现1+X证书制度与高职会计教学相融合的教学体系。

四、结束语

综上所述，对于建筑工程人才的培养不能仅仅看到当下，应该着眼于未来，加强师资建设，在教学中抓住重点，深入了解建筑行业发展的现状。在提升学生专业素养的同时，也要提高他们的人际交往能力，使他们毕业之后能够顺利地走上工作岗位，并在岗位上踏实努力稳步前进，实现自己在建筑行业的人生理想和目标。

参考文献：

[1]魏荣，陶必芝，吕志刚.“产教融合、校企共育”人才培养模式探索--以建筑工程技术专业为例[J].中国报业，2020（24）：79-82.

[2]冯超，左斌峰.建筑工程技术专业校企合作人才培养模式的探索与实践--以铜陵职业技术学院为例[J].铜陵职业技术学院学报，2020，19（04）：9-11.

项目来源：山东省职业教育教学改革研究项目。项目名称：高职建筑工程技术专业“校企双主体”人才培养体系的构建与实践。项目编号：2019560