以德服人以爱育人

肖丹媛

【摘要】在学校里，班主任就是一个班级的大家长，既要关心学生的学习成绩，也要关心学生的身体健康和心理健康。而且班主任是学生在学校里接触最多的教师，班主任的一言一行和态度都会对学生的思想和行动产生很大的影响。教师的任务是教书育人，除了学生的学习成绩之外，德育也是班主任工作中的一项十分重要的内容，班主任对学生开展的德育，在很大程度上直接影响了学生的世界观、人生观和价值观，班主任在开展德育的过程中要注重以德服人、以爱育人。

【关键词】以德服人;以爱育人;德育

随着社会的不断发展和进步，德育也成为学校教育中非常重视的一个教学内容，这也是班主任在进行班级管理过程中最常用的教学方式。班主任在进行德育的时候，要以德服人、以爱育人，用一颗真诚的心对待班上的每一位学生，懂得尊重、关心、理解学生，帮助学生发扬自身的优点，改正不足，以获得更好的发展。

一、初中班主任开展德育管理工作应当遵循的原则

第一，整体性原则。整体性原则就是指班主任应当把班级里的全体学生当成一个整体，保持这个整体的团结、和谐，能够用有效的方式处理这个整体中出现的矛盾。班主任在班级管理工作中采用的教育思想在很大程度上就直接决定了这个班级的氛围，在德育工作中，包含了德、智、体、美、劳五个方面，班主任要从整体的角度去思考，促进学生的全面发展，同时还要处理好学生、学校、家长三者之间的关系，提高德育工作的系统性。

第二，严格性原则。在班级管理中，如果班主任对班级里出现的败坏道德的行为置之不理，那么学生的身心健康将得不到保障，同时也是一种对学生不负责任的表现。以德服人、以爱育人并不是指纵容学生，而是要用德和爱去教育学生，帮助学生规范自身行为，面对学生的一些不良行为，要及时采取正确的方式去进行制止，以免学生误入歧途。

第三，针对性原则。班主任必须要认识到每个学生都是独立存在的个体，每个学生所处的生活环境不同、认知水平和心理素质也存在着很大的差异。因此，班主任再进行德育的时候不能够都采用同样的教育方式去对待每一个学生，而是要根据学生的实际情况，进行针对性的教育。这样才能够更好地帮助学生树立正确的思想观念，这也是班主任在进行德育的过程中必须要重视的问题。

二、初中班主任在开展德育工作中的有效策略

第一，班主任要懂得尊重学生。处于初中阶段的学生正是他们形成思想观念的重要时期，而且这个阶段的学生的心思比较敏感，具有较强的自尊心，看待事物已经有了自己独特的想法，他们通常不会轻易地向家长和教师吐露自己的心声，但是这个阶段的他们也容易出现思想偏激的情况，对他们的学习和生活都会产生重要的影响。因此，班主任在进行班级管理的过程中，要重视学生的这个特点，在进行德育时要尊重学生，给予学生关心和爱护，能够从学生的角度去思考问题，以德服人、以爱育人，给予学生宽容和理解。

第二，班主任要关注学生的身心健康。在初中阶段，学生的课程很多，大部分的时间都是在学校里，而且这个阶段的学生正处于青春叛逆期，学生的身心健康直接影响着学生的学习和生活。因此，班主任在班级德育工作中，要注重学生的身心健康，关心学生的生活，在对学生进行教育的时候，以爱育人，融入自己的真实情感，帮助学生形成正确的思想观念。同时，还要注重以德服人，不能够把自己的思想强加在学生的身上，应当以朋友的身份去帮助学生，而不是用一种高高在上的姿态去管理学生。

第三，班主任要注重言传身教。首先，班主任要注重自己的仪容仪表，每天以一个精神饱满、衣冠整齐的状态出现在学生面前。其次，班主任要注重自己的言语表达，学生尊重自己，向自己问好时，要予以回应。最后，要注重自己的一些小举动。例如，上课时拿东西要轻拿轻放，上课不接听电话，地上有垃圾随手捡起来等。班主任的榜样作用是很强大的，班主任身上所体现出来的德育素质，无形中会对学生产生一种影响，使学生形成一种内在的动力，而且只有班主任做到了，在教育学生的时候才能够使学生信服，做到以德服人。

第四，班主任要学会倾听学生的声音。在德育中，倾听是非常重要的一个环节，七年级的学生刚刚从小学阶段过渡到初中阶段，换了一个新的学习环境，青春欲望渐渐萌发，童心玩念依旧旺盛，厌学情绪渐渐滋生，自我管理逐渐变难，他们的心理发展存在着许多困难与不平衡，所以这一年龄阶段的学生比较难以教育，但又特别需要正确的教育与引导。而对于八年级的学生而言，他们已经熟悉了初中的校园环境，面对即将要到来的九年级既迷茫又憧憬，但是他们通常不会主动将自己内心的想法说出来，因此需要班主任去开导学生，倾听学生心里的声音，这样才能够更好地去帮助和引导学生。首先，班主任要放下教师的架子，以朋友、家人的角色去与学生进行沟通，让学生感受到班主任不是要批评、指责自己，而是把班主任当做一个可以倾听自己的困惑、难题的知心人，从而获得理解和帮助。其次，班主任要认真的倾听学生说的话，学生在说话的过程中，教师不能够打断学生的话，对学生没有说完的话进行猜测，因为人在遇到不愉快的事情或者是心情不好的时候，只有将心里话都讲出来，心情就会通畅许多。因此，班主任在倾听学生心声的时候，与学生面对面地，耐心地听学生把想要说的话说完，在倾听的时候不时地点点头，“嗯”一声，表示自己在听。当学生讲完了，了解到學生的想法后，再根据学生的问题进行分析和引导，从而帮助学生解决问题，真正的做到以爱育人。

第五，班主任应当懂得欣赏学生。初中阶段的学生有自己的想法、有较强的自尊心，班主任对学生的凭借和看法会对学生的心理造成很大的影响。每一个学生都有自己的优点和缺点，班主任要用客观的态度去看待学生，学会发现学生的优点，特别是对于那些成绩不是很好的学生，他们会因此而自卑，失去学习的信心，但是班主任可以去发现他们别的优点，例如在体育、音乐、美术等方面，帮助他们扬长避短，找到信心。每一个学生都希望得到表扬和鼓励，学生表现得好，要表扬学生，当学生犯错了，不应当一味指责，而是找到原因，找到解决办法，同时鼓励学生去改成，完善自我。

德育工作是一个缓慢渐进的过程，学生的德育素质直接影响了学生的学习、生活以及未来的发展。班主任是学生德育的主要执行者，一定要重视对学生的德育，从自身和学生两方面入手，言传身教、尊重学生、用爱感染学生、用心倾听学生，真正的做到以德服人、以爱育人，帮助学生成为更好的自己。

参考文献：

[1]张昌明. 以德服人以爱育生——初中班主任德育心得关键要点[J]. 中华少年，2019（19）.

[2]赵玉华. 以德为先教书育人——试论班主任如何对学生进行德育[J]. 中华少年，2018（32）：142.