如何在生物教学中运用多媒体技术渗透德育教育工作的研究

（甘肃省定西市临洮县教育局，甘肃 临洮 730500）

0 引言

在教育信息化越来越受到重视的新形势下，应当积极探索运用多媒体技术开展初中生物德育渗透教育，努力做好融合这篇文章，进而推动初中生物教学步入良性发展轨道。从当前初中生物德育渗透教育的整体运行情况来看，尽管很多教师在这方面已经给予了一定的重视，但在运用多媒体技术渗透德育教育方面仍然存在很多不到位的方面，需要引起教师重视，并发挥自身的主观能动性，在科学、全面、有效运用媒体技术渗透德育教育方面实现更大突破。

1 运用多媒体技术渗透德育教育的重要性

在开展初中生物教学的过程中，应当更加重视拓展性和融合性，特别是要着眼于更有效的落实“立德树人”教育方针，大力加强德育渗透教育，努力培养学生综合素质。信息技术的快速发展，对各行各业都具有十分重要的影响，特别是随着“互联网+教育”的深入实施，有力的促进了教育信息化改革和创新，这也使多媒体技术的教育领导的运用取得了更大的突破。如今，多媒体技术具有很强的开放性、互动性和融合性，运用多媒体技术开展初中生物德育渗透教育具有十分重要的价值，教师对此应当有清醒的理解和认识。多媒体技术的融合性，能够使初中生物教学与德育教育进行有效融合，如在制作多媒体PPT 课件的过程中，通过融入相关德育内容，不仅能够使初中生物教学内容更加丰富多彩，而且也能够培养学生的道德素质；多媒体技术也具有很强的开放性，特别是随着“互联网+教育”的深入实施，在初中生物教学中运用多媒体技术可以不断拓展初中生物教学领域，如通过将“小组合作学习”与“翻转课堂”进行有效结合，能够培养学生团结合作、互帮共助的意识。总之，将多媒体技术运用于初中生物教学当中，对于更有效的开展德育渗透教育具有很强的支撑性，教师对此应当有清醒的理解和认识，并发挥自身的主观能动性，采取科学的方法和措施，努力使多媒体技术在德育渗透教育中发挥多元化功能与作用。

2 多媒体技术渗透德育教育的制约因素

对于运用多媒体技术渗透德育教育来说，一定要采取科学的方法和措施，教师应当了解和掌握多媒体技术以及德育教育的有效方法，并使二者进行有效融合。尽管很多初中生物教师对运用多媒体技术已经与过去相比有了进步，而且也在渗透德育教育方面进行了优化和完善，但运用多媒体技术渗透德育教育仍然存在一定的制约因素，需要引起教师重视。深入分析初中生物教师运用多媒体技术渗透德育教育的制约因素，突出表现为：有的教师不注重运用多媒体技术创造教学情景，特别是在具体的教学过程中尽管能够运用图片、图像、视频等进行教学，但在素材选择方面还没有融入德育教育内容，直接导致德育教育无法取得更好的成效，这已经成为制约初中生物渗透德育教育的重要因素，广大教师对此需要进行深入的研究和探索；有的教师在运用多媒体技术的过程中，尽管也能够渗透一些德育教育内容，但与生物教学内容结合不够紧密，出现了“两层皮”的现象，直接导致德育渗透教育的效果不佳；有的教师则不注重优化和完善多媒体技术运用模式，特别是在科学、适度、合理开发多媒体PPT 课件方面做的不够到位，同时也不注重运用多媒体技术培养学生的综合素质，如在强化学生环保意识、合作意识、人文精神等诸多方面仍然存在很多薄弱环节，这也直接导致运用多媒体技术渗透德育教育受到了较大的影响。

3 多媒体技术渗透德育教育的优化对策

3.1 科学创设教学情景

将多媒体技术应用于初中生物教学当中，能够化抽象为形象、化微观为宏观、化快速为慢速，进而使教学有效性更强。初中生物教师在开展德育渗透教育的过程中，一定要深刻认识到运用多媒体技术的重要性，并发挥自身的积极作用，大力推动多媒体技术与德育渗透教育的有效结合。在运用多媒体技术的过程中，应当以培养学生生物意识、生命意识以及综合素质作为根本出发点，在实施德育渗透教育的过程中更加重视培养学生学习兴趣和探究意识，如在开展“病毒”教学的过程中，为了能够使德育渗透教育得到提升，教师在制作多媒体PPT 课件的过程中，可以将我国抗击“新冠肺炎疫情”的相关知识融入其中，既能够使学生对“病毒”有进一步的理解和认识，同时也能够使培养学生的家国情怀，并积极引导学生做好自我防护。在运用多媒体技术创设教学情景的过程中，教师一定要进行深入研究和科学设计，努力通过潜移默化的方式开展德育渗透教育。

3.2 强化教学内容融合

从根本上来说，运用多媒体技术开展德育渗透教育本身就属于一种融合，而要想使其取得实效，更加高度重视教学内容的融合，只有这样，才能使德育渗透教育实现更大突破。因而，初中生物教师一定要找准多媒体技术与初中生物教学内容、德育渗透教育的“结合点”，并进行科学设计和系统安排。如在开展“生物圈中的绿色植物”教学的过程中，为了能够有效开展德育渗透教育，教师应当将“绿色发展理念”作为德育渗透教育的重要内容，并融入多媒体PPT 教学当中，多运用图片、视频、Flash 等向学生介绍绿色植物，同时还要培养学生的生态意识、环保意识、节能意识等。强化教学内容融合，需要教师具备较强的德育渗透教育能力，因而要对德育渗透教育进行深入的研究，如加强与德育教师的沟通、交流与互动，共同研究如何在初中生物教学中运用多媒体技术开展德育渗透教育，并不断优化和完善多媒体技术应用机制，并且要在教学方案设计方面进行持续优化，进而才能不断提升德育渗透教育的针对性和特色化水平。

3.3 创新德育教育模式

在开展初中生物教学的过程中，要想更有效的运用多媒体技术渗透德育教育，还要不断创新德育教育模式，努力使德育渗透教育的系统性、全面性、综合性更强，同时还要持续改革和创新，进而推动德育渗透教育取得更大突破。在具体的实施过程中，应当运用多媒体技术构建“线上”与“线下”相结合的德育渗透教育模式，将多媒体技术、信息技术、网络技术等进行综合应用。如将“教学做一体化”教学模式作为德育渗透教育的重要方法，除了要在多媒体PPT 课件中融入德育教育内容之外，也要应当引导学生根据所学的知识在网络上收集与之相关的新闻和事件，进而加强学生的理解和认识，同时也能够培养学生自主学习的意识和能力。运用多媒体技术创新德育渗透教育模式，还要大力培养学生的团结合作意识，如将“小组合作学习”与“微课”进行有效结合，教师运用多媒体技术制作“微课”课件，并给学生以小组的方式进行学习、研究、交流与互动，这既有利于培养学生探究意识，同时也能够培养学生团队精神。

4 结束语

综上所述，在开展初中生物教学的过程中，应当着眼于更好的落实“立德树人”目标，大力开展德育渗透教育，特别是要在运用多媒体技术渗透德育教育方面进行科学设计和系统安排，努力使德育渗透教育取得更大的突破。这就需要初中生物教师一定要深刻认识到运用多媒体技术渗透德育教育的重要价值和积极作用，并坚持问题导向和系统思维，着眼于推动多媒体技术与德育教育的全面、深入、系统、有效融合，运用科学的方法和措施，切实发挥自身的主观能动性，以培养学生生物核心素养以及综合素质为根本出发点，重点要在运用多媒体技术科学创设教学情景、强化教学内容融合、创新德育教育模式等诸多方面加大工作力度，推动初中生物德育渗透教育实现更大突破，最大限度提升初中生物教学质量和水平。