多媒体技术在小学英语故事教学中的应用尝试

（临洮县八里铺镇孙家大庄小学，甘肃 定西 730500）

在全球化发展的今天，人们对英语的重视程度越来越高。但是对于小学阶段的学生来说，他们年龄还比较小，虽然接受能力和学习能力比较快，但是他们的智力的发育还不是非常健全，所以想要充分的理解和掌握英语知识还是存在很多困难的。因此，需要英语老师要根据小学生学习的特点和学习能力，来对现有的教学模式和方法进行改变，要将多媒体技术和故事教学结合起来教学，来推动学生可以在英语教学中更好的学习和发展。

1 将多媒体技术应用在小学英语故事教学中意义

（1）激发学生对英语的学习兴趣。多媒体技术具有灵活性、趣味性、动画性等多种特点和优势，可以有效的改变传统英语课堂的枯燥性和沉闷感，在活跃课堂氛围的同时，带给学生更加轻松的体验。而故事教学可以满足学生学习的需要，同时也能满足他们好玩、爱玩的特点，让他们改变对英语课堂的认识。而将两者结合起来进行教学，就能将两者的优势发挥出来，大大激发学生对英语的学习兴趣，让他们知道，英语的学习并不是很困难的，从而让他们爱上英语，喜欢上英语。

（2）通过故事英语教学可以帮助学生更好的理解英语单词。因为小学生才开始接触英语，学习英语，所以他们还无法掌握学习英语的方法，也正是因为词汇量有限，所以他们经常会遇到陌生的单词，从而影响到他们的学习兴趣和对句子的理解。而通过多媒体技术给学生呈现故事教学，学生就会在情节、角色中获取知识，也可以根据动态化的剧情去理解新单词的含义，以此来提高他们的理解能力，而且在这种情况下，对活跃他们的思维能力、提高想象能力也是非常有帮助的。

（3）加强学生对单词的记忆能力。有很多故事在呈现的过程中，因为篇幅很短，所以会出现很多重复的句子，而小学生因为具有很强的记忆能力，所以会对重复的句子有很深刻的印象，尤其是一些短语，或者读起来十分有趣的单词和句子，他们会在潜意识中跟着学习，从而达到记忆单词的目的。这也是新时期下为何会出现很多AI 动画课教育的原因。

（4）提高学生的听说能力。听和说在英语教学中是非常重要的内容，而故事教学法中学生用到的主要就是听和说，而学生在听故事的过程中，听说能力也会有很大的提高，让他们对音标和音准的掌握会更加准确。

2 小学英语教学的现状分析

就目前的小学英语教学来说，很多英语老师还在采用传统的教学方法进行教学，所以会让本来就缺乏趣味的英语课堂变得更加枯燥和无趣，导致很多学生都对英语的学习失去了兴趣，当他们失去兴趣以后，就不会积极主动的参与其中，当然也会影响到他们学习能力的提高和教学的质量；其次，在教学的过程中，老师总是采用单一的教学方法，在课堂中也缺乏互动，影响到学生的理解能力；第三，老师缺乏对多媒体技术应用的正确认识或者是技术水平不高，无法对多媒体技术很好的应用。在目前的小学英语教学中，有部分老师认为，在课堂中利用多媒体是在浪费时间，会扰乱课堂的秩序，管理起来也会很困难，所以会忽略对多媒体技术的应用。当然也有部分老师虽然认识到了多媒体技术应用的好处，但是因为技术水平有限，无法正确的对其应用，所以也会影响到英语教学活动的展开。最后，老师没有将学生教学主体的地位发挥出来，反而还让学生跟着自己的思路去学习，也没有根据他们的性格特点和学习能力来制定教学计划和目标等，这些问题的出现，都会影响到学生对英语学习的兴趣，也会阻碍到教学活动的展开，所以我们一定要进行改革，要将这些问题重视起来。

3 多媒体技术在小学英语故事教学中的应用尝试

3.1 根据教学的内容来设计故事

在小学英语故事教学中，老师要明确一个概念，故事教学的展开并不是整堂课都在讲故事，运用故事教学主要目的是辅助教学，要通过故事的应用提高学生对学习内容的理解和认识，帮助他们更好的学习英语知识。首先，需要老师做到的是，要根据教学的内容来给学生设计故事，要让故事的内容和教学的内容相符，同时还需要结合学生的学习能力和性格特点，选择他们喜欢、容易接受的故事作为教学的切入点，将他们的注意力在第一时间就吸引过来。

例如，学生在学习“Lets eat”这一单元知识内容的时候，主要的教学目标就是为了要让学生掌握更多可以吃的食物。笔者在观看《熊熊乐园》动画片的时候看到过凯特邀请朋友们去他家聚会的一个片段，所以老师可以将这个片段通过多媒体技术给学生播放出来，在播放之前需要重新在对教学的内容进行设计，将动画中涉及的食物英文打在屏幕上。然后在呈现给学生观看，当然在学生观看的时候，老师可以给学生提出问题，如“熊大最喜欢的食物是什么”“熊二最喜欢的食物又是什么”让学生找出答案。在这里需要老师注意的是，如果怕学生听不懂，可以先让他们用中文观看一遍，然后再用英文观看，这样的话就会提高学生的理解能力。这种教学方法不但能将学生的学习兴趣激发出来，还让他们对英语的教学有了新的认识。

3.2 利用多媒体技术来丰富故事教学内容

对于小学英语故事教学来说，要求故事具有连贯性和完整性，这种要求在传统的英语教学中是无法很好呈现的，但是多媒体技术就可以在达到要求的同时，还能带给学生更加直观和丰富的内容，当然在提高他们学习兴趣的同时，对教学的质量和效率的提高也是很有帮助的，更重要的是，摆脱了传统的英语课堂，让学生不在受黑板的限制。

例如，学生在学习“Do you like pears”这一单元知识内容的时候，教学的最终目标就是要求学生掌握和认识各种各样的水果，同时还需要学会“like”的提问和回答。在课程开始之前，老师可以对学生发起提问“what do you like apple ？”然后让学生用英语“yes or no”来回答，当老师确定同学们对单词都熟悉了以后，再运用多媒体技术给学生展示一段关于水果派对的故事内容，然后让学生去仔细听，这样一来，不但让教学内容的直观性进行了很好的体验，还让学生在听故事的过程中，提高了他们的听力能力，让他们对单词的发音掌握的更加精准，更重要的是还提高了他们对英语的应用能力。

3.3 利用多媒体技术与学生进行有效的互动

通过利用多媒体技术来进行英语故事教学，除了提高他们学习兴趣以外，还能和学生进行有效的互动。首先，需要老师要根据学生的特点来选择适合他们学习的英文故事，然后通过多媒体技术给学生观看，当学生观看完以后，老师可以允许学生在小组中讨论也可以互相学习和交流，然后让学生扮演其中的角色，从而达到练习和提高英语口语的目的。

例如，学生在学习“Ways to go to school”这一单元知识内容的时候，会出现很多新单词，如on foot，by bus 等，我们可以学习这些新单词之前，通过多媒体故事的方式将这些知识内容进行渗透，帮助学生了解它们的意思和应用，然后，让学生通过在故事中的学习和理解，尝试着口语表达，当然可以给学生创设合适的情境和环境氛围，让他们有身临其境的感觉。而学生在应用这些单词或者句子的时候，老师需要对他们存在的问题，以及出现错误的地方进行纠正，然后引导着他们应用、学习和掌握。这样一来，不但给学生创建了口语练习的环境和情境，还增加了老师和学生之间的互动，更重要的是，让学生学会了用英语来表达和交流，有效的提高了他们对英语学习的自信。

4 结束语

总之，在新课改的推动和改革下，将故事教学法应用在小学英语教学中是很重要的。而将多媒体技术应用在小学英语故事教学法中，不但可以活跃学习的氛围和环境，还给英语课堂教学带来了很多的乐趣，更重要的是给教学的质量和效率起到了加倍的效果。除此之外，还改变了传统的教学方式，发挥了学生教学主体的地位，帮助学生从无聊的学习中彻底摆脱出来，所以我们一定要将多媒体技术的应用给重视起来，要通过多媒体技术的应用来推动学生更好的学习和发展，并为他们日后的英语学习打下良好坚实基础。